Что такое лед для дошкольников

Конспект занятия по познавательному развитию в старшей группе: «Лед и его свойства»
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) на тему

• формировать представления детей о льде, его свойствах, о том, что лед — это замерзшая вода;
• развивать наблюдательность, умение анализировать, делать выводы;
• развивать умение классифицировать предметы и явления по определенному признаку;
• обогащать словарь детей словами разных частей речи: прозрачный, хрупкий, блестящий, полынья, прорубь и др.;
• воспитывать внимательное и бережное отношение к природе.

Скачать:

Вложение	Размер
konspekt_zanyatiya_po_poznavatelnomu_razvitiyu_v_starshey_gruppe.docx	21.87 КБ

Предварительный просмотр:

Конспект занятия по познавательному развитию в старшей группе:

«Лед и его свойства».

• формировать представления детей о льде, его свойствах, о том, что лед — это замерзшая вода;
• развивать наблюдательность, умение анализировать, делать выводы;
• развивать умение классифицировать предметы и явления по определенному признаку;
• обогащать словарь детей словами разных частей речи: прозрачный, хрупкий, блестящий, полынья, прорубь и др.;
• воспитывать внимательное и бережное отношение к природе.

Оборудование: кусочки льда: прозрачные тонкие и толстые по 3 шт.на каждого ребенка; цветные кусочки льда (по цветам спектра – 8 шт.); поднос; иллюстрация с изображением реки, покрытой льдом; стаканы двух цветов на каждого ребёнка, салфетки.

Предварительная работа: наблюдение на прогулках и в группе, замораживание кусочков льда, чтение сказки Г. Х. Андерсена «Снежная Королева».

Введение в игровую ситуацию.

— Ребята, сегодня на занятии мы отправимся в путешествие в царство Снежной Королевы. Это царство холода, вьюги, снега, инея. Королева приготовила специально для вас подарки. Подойдите к столам . Что это? (Это кусочки льда).

Наблюдение за кусочками льда.

— Рассмотрите их, потрогайте. Какие они? (Есть разные кусочки толстые и тонкие).

— На ощупь лёд тёплый или холодный? (Холодный).

— Прозрачный лед или нет? Видно ли что-нибудь через льдинку? (Прозрачный. Через тонкий кусок льда можно смотреть).

— Какая льдинка на солнце, в свете лампы? (Блестит, сверкает, переливается).

— Хрупкий лед или нет? Можно ли сломать льдинку? (Тонкие кусочки ломаются, толстый лёд – нет).

— Что происходит с кусочком льда, который вы взяли в руки? (Он начинает таять, превращается в воду).

— Из чего же получается лед? (Из воды).

-Да, лед – это замерзшая вода. А что еще образуется из воды, если её остудить, заморозить или нагреть? (Снег, иней, пар).

— Снежная Королева подарила нам еще один необычный подарок. Она приготовила его сама. Как вы думаете, как она его сделала?

-Воспитатель показывает кусочки с цветным льдом. (Это кусочки цветного льда. Его можно сделать, добавив гуашь в воду и заморозив её).

— Назовите, какого цвета лёд получился у Снежной Королевы? (Красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый).

— Какой рисунок можно составить из этих кусочков льда? (Радугу, цветик-семицветик).

— Давайте вместе сложим цветик-семицветик на подносе.

Дети выкладывают цветик-семицветик.

— Смотрите, какой красивый у нас получился цветок. Думаю он понравится Снежной Королеве. А теперь давайте пройдем на ковёр, сядем и немного поиграем.

— Игра называется «Хорошо-плохо». Скажите, что хорошего в том, что вода может замерзнуть в лёд? Чем полезен лед?

— Что можно делать на катке, залитом льдом? (На льду можно кататься на коньках).

— Когда можно перейти через речку пешком? Почему? (Зимой можно перейти по льду реку).

— Как можно остудить напиток? (Можно остудить напиток, кинув туда кусочки льда).

— Что прикладывают к ушибу, чтобы ослабить боль? (Можно приложить лёд к месту ушиба, чтобы ослабить боль).

— Что плохого, когда вода замерзает в лёд? (Можно поскользнуться, упасть на льду, в гололёд часто случаются аварии на дорогах, если съесть сосульку, заболит горло, лед намерзает на ветках, проводах и они ломаются и т.д.)

Игра «Вода – не вода»

— Поиграем в игру на внимательность. Я называю слово. Если оно обозначает то, что содержит воду, вы встаёте и поднимаете две руки. Если слово обозначает предмет или явление, не имеющее отношения к воде, вы садитесь на корточки. (Лёд, камень, иней, ветер, лужа, радуга, стол , снег, огонь, облако, дождь, песок, море, земля, озеро)

— Молодцы! Все старались быть внимательными.

Опыт по растаиванию льда.

— Ребята, мы с вами пришли к выводу что лёд – это замерзшая вода. А когда мы можем увидеть лёд? (Зимой).

— А если мне лёд нужен летом? ( Заморозить воду в морозильнике).

— Как обратно изо льда получить воду? (Нагреть лёд на огне, в руках, в воде).

— Давайте попробуем провести опыт. Подойдите к столу . Что вы на нём видите? (Лёд и два стакана разного цвета).

— Потрогайте их. Что вы заметили? (Один стакан с тёплой, а другой – с холодной водой).

— Бросьте один кубик льда в желтый стакан. А другой – в зелёный. Где лёд тает быстрее? (В желтом).

— Почему? (В тёплой воде лёд тает быстрее).

— Обратите внимание, лёд тяжелее или легче воды? (Легче).

— Почему вы так решили? (Лёд не тонет, плавает на поверхности).

Беседа о свойствах льда

— Ребята, давайте сядем на стульчики. А вы знаете, что в старину в России зимой реки становились естественными дорогами, по которым перевозили грузы на санях.

— Но и сейчас люди ездят и ходят по льду. Посмотрите на эту картинку. Что на ней изображено? (Речка, а за ней современные дома).

— Как же нам перебраться на другой берег речки? (На машине опасно. Современные машины гораздо тяжелее груженых саней, поэтому перевозить грузы по льду опасней, чем раньше. Можно пройти пешком).

— Если идешь по льду водоема, особенно опасно не заметить полынью. Что такое полынья? (Место, где течение такое быстрое, что плотный лед не образуется).

— Где полынья на речке, изображенной на картинке? (Места, где лёд более тёмный).

— Опасно также не заметить и провалиться в затянувшуюся тонким льдом прорубь. Что это такое? (Оставшаяся от рыбаков или в том месте, где брали воду дыра во льду).

— По льду можно ходить только со взрослыми, потому что это очень опасно, нужно пробовать перед собой лед заостренной палкой (пикой), стуча по нему: если лед при ударе издает звуки, на нем выступает вода или он другого цвета, дальше идти нельзя; лед слабый.

— Можно ли перейти через речку, изображённую на картине? (Нет. Лёд на ней разного цвета, а, значит, может сломаться).

— Сможем ли мы сейчас перейти наш пруд? Почему? (Нет. Лёд ещё не образовался)

— Что нового, интересного вы узнали о льде и его свойствах? (Вода на морозе замерзает и превращается в лед, лед прозрачный, хрупкий, блестит и сверкает на солнце).

— Что вам понравилось на занятии?

— Что вам хотелось бы еще узнать о льде?

— На этом наше путешествие в царство Снежной Королевы заканчивается.

Источник

Конспект непосредственно образовательной деятельности по познавательному развитию для детей средней группы по теме «Лёд»

Анна Каракозова
Конспект непосредственно образовательной деятельности по познавательному развитию для детей средней группы по теме «Лёд»

— познакомить детей с качествами и свойствами льда, на основе полученных представлений сформулировать правила безопасности со льдом;

— развивать исследовательский интерес, знакомить детей со способами обследования объекта;

-развивать связную речь детей, внимание, зрительную и тактильную память;

-Воспитывать трудолюбие, любознательность.

Материалы и оборудование:

Экран для просмотра видеописьма; переносной медицинский холодильник; кусочки льда, фартуки, салфетки, подносы на каждого ребенка, карточки- схемы, фотоматериалы.

— Рассматривание на прогулке снежинок, луж, льда

-рассматривание фотографий и иллюстраций, изображающих лед

-составление картотеки стихов, загадок «Красавица зима»

— разучивание стихотворений о зиме, снеге, льде, прослушивание музыки на зимнюю тему, отгадывание загадок, создание альбомов «Веселые превращения»,фотоальбомов:«Лед- волшебник!», «Зимушка-зима»

-аппликация и рисование (в разных техниках) снежинок с последующим оформлением альбома «Снежинки-пушинки»

Звучит музыка ветра и включается экран (телевизор)

Воспитатель: Ребята, посмотрите к нам пришло видеописьмо. А как вы считаете, от кого оно могло прийти?

Давайте посмотрим на экран. Ой, а тут загадка.

В воздухе немножко

Села и растаяла

На моей ладошке.

Ответы детей (снежинка)

Воспитатель: Внимание на экран, сейчас мы посмотрим, правильно ли мы отгадали.

Это письмо нам отправила снежинка. А как вы думаете, почему она сама к нам в гости не прилетела.

Ответы детей

Воспитатель предлагает присесть поближе к «волшебному экрану»

«Здравствуйте, ребята! Я совсем маленькая девочка – Снежинка. Я недавно появилась на свет. Но я знаю, что моя мама – это Матушка-Водица. У нас большая семья. Есть сыновья у Матушки – Водицы, мои братья – Туман, Дождь, Снег, Лёд и мы дочки – Роса и Снежинки. У всех детей разные характеры: все мы любим разные времена года (кто весну и лето, кто осень, кто зиму). Сейчас на улице зима, а зиму любим мы – Снежинки и мой братец Лёд. Но я ничего не знаю о своём брате. Расскажите мне, пожалуйста, о нём. Ваша Снежинка.»

Воспитатель: Ребята, зима только наступила, и мы сами очень мало знаем про лед. Вы хотели узнать больше?

Ответы детей.

Воспитатель: А как мы расскажем все снежинке?

Мы тоже можем составить для неё видеописьмо.

Я предлагаю пройти в нашу лабораторию (дети одевают фартуки с бейджиками- «Юный исследователь»)

Посмотрите, какой у меня «Чудо- сундучок» (воспитатель показывает медицинский холодильник)

Воспитатель достает из «Чудо-сундучка» кубики льда и раскладывает на подносы каждому ребенку

Воспитатель: Что у вас лежит на подносах? (лед).

Давайте дотронемся до него рукой и скажем какой он? (холодный)

Как вы узнали об этом?

Сожмем его в руке. Какой лед? (твердый, крепкий)

А теперь, внимательно его рассмотрите его, какого цвета лед) Ответы детей.

Воспитатель: Мы рассматривали лед, наши руки замерзли, давайте их согреем.

Раз, два, три, четыре, пять, Загибают пальчики по одному.

Мы во двор пошли гулять. Идут по столу указат. и средн. пальч.

Бабу снежную лепили, «Лепят» комочек двумя ладонями.

Птичек крошками кормили, «Крошат» хлеб всеми пальчиками.

С горки мы потом катались, Ведут указ. пальцем по ладони.

А еще в снегу валялись. Ладошки кладут на стол одной и другой стор.

Все в снегу домой пришли. Отряхивают ладошки.

Съели суп и спать легли. «Едят ложкой» суп

Воспитатель: Дети, посмотрите, пока мы с вами играли, что у нас появилось на подносах? (вода) А почему?

Что стало со льдом в тепле? (он растаял и превратился в воду)

Значит что такое лед? (это застывшая вода)

Воспитатель: Если лед в тепле превращается в воду, можно ли из воды получить лед и что надо для этого сделать?

Ребята, давайте составим схему, которую отправим снежинке, как лед превращается в воду. А теперь, составим схему, как вода превращается в лед.

Я предлагаю вам посмотреть, все ли правильно выполнили задание. (Проверка детьми схем друг у друга — работают в паре).

Ребята давайте с вами вспомним,почему людям нужно осторожно обходиться со льдом. У меня в руках карточки с правилами осторожного обращения со льдом. Давайте их повторим.

Дети формулируют правила безопасности со льдом.

— Лед нельзя брать в рот! Лед холодный и в замороженной воде много микробов от которых можно заболеть.

-Нельзя ходить по льду на реках! (лед может таять и тогда он теряет свою прочность, поэтому можно провалиться в холодную воду)

— Аккуратно ходить по улицам, смотреть под ноги. Если видишь лед- ступай осторожно, а лучше обойди! (Лед гладкий, скользкий, можно поскользнуться и упасть)

-Нельзя ходить под свесами кровли, где висят большие сосульки (Сосульки могут упасть на человека и травмировать его)

-Нельзя кидаться ледышками (можно травмировать человека)

-Нельзя держать лед в руках без варежек долгое время (руки замерзнут)

Вы такие молодцы! Я хочу показать вам сюрприз, который приготовила для вас. Что это? – ледяная игрушка.

А вы догадались, как я ее сделала? Вы хотите попробовать сами сделать свою ледяную игрушку?

Дети подходят к столу, берут формочки, заполняют их водой, и ставят на поднос, наполняя формочки разными материалами для украшения будущей льдинки (бусинки, кусочки фантиков и др.)

Воспитатель :А для того, чтобы наши красивые льдинки замерзли, что надо сделать? Вынести их на холод.

Давайте сфотографируем формочки с будущими льдинками и тоже отправим фото снежинке.

Воспитатель: На этом наше знакомство со льдом не заканчивается, мы с вами понаблюдаем на прогулке за нашими льдинками и также их сфотографируем и вложим в видеописьмо.

Ребята, а что вам больше всего понравилось сегодня?

Воспитатель: Вы сегодня такие молодцы! Мне тоже было очень интересно узнать много нового про лед.

А сейчас я предлагаю вам отметить свое настроение в нашем уголке.

А я вам приготовила сюрприз. (снежинки, на них надписи….самому умному, активному, быстрому, любознательному, сообразительному,)

Конспект занятия в старшей группе «Веселые льдинки» Конспект занятия в старшей группе «Веселые льдинки» Цели и задачи: 1. Познакомить детей с качествами и свойствами льда. 2. На основе полученных.

Опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ у детей разных возрастных групп то я слышу – забываю. Что я вижу – я помню. Что я делаю – я понимаю» (Конфуций Занятие «Откуда берутся облака?». Экспериментальная.

Источник

Конспект занятия «Лед. Свойства льда»

Ирина Чичирова
Конспект занятия «Лед. Свойства льда»

Цель: Дети познакомятся с некоторыми свойствами льда.

– Продолжать знакомить детей со свойствами льда (холодный, скользкий, твёрдый, прозрачный, тает в тепле).

– В процессе наблюдений и экспериментов со льдом развивать у дошкольников любознательность, внимание, активность.

– Воспитывать навыки безопасного поведения на прогулке весной (на горке, сосульки на крышах).

Образовательная область: познавательное развитие.

Воспитатель: Сегодня я приглашаю вас в нашу лабораторию, чтобы узнать побольше о льде.

1. Дети трогают лёд. Какая льдинка?

Дети: холодная (2–3 ребенка)

Воспитатель: лёд холодный, что может произойти если долго держать в руках?

Дети: можем замёрзнуть и заболеть.

Воспитатель: значит мы не можем держать долго лёд в руках, чтоб растопить его, потому что он холодный. Один из детей ставит карточку на доску.

1. А теперь надавите на кусок льда. Какой лёд?

Дети: твёрдый (2–3 ребенка.)

Воспитатель: лёд твёрдый и нам не удастся поломать его руками.

2. Возьмите ещё раз лёд в руки. Легко ли его удержать в руках? Что происходит?

Воспитатель: значит лёд какой?

Дети: скользкий (2–3 ребенка). Выставляем карточку на доску.

Лёд скользкий, его трудно удержать в руках.

3. А теперь посмотрите, какого цвета лёд?

Воспитатель: Давайте проверим на опыте. Перед вами лежат полоски цветной бумаги, положите на неё льдинку. Что вы видите?

Воспитатель: а почему её видно?

Дети: потому что лёд прозрачный (2–3 ребенка) ставим карточку на доску.

Воспитатель: Лёд прозрачный, через него мы можем видеть предметы.

4. Скажите, а что такое лёд?

Дети: это вода, которая замёрзла.

Воспитатель: Давайте это проверим. Положим свои льдинки в миску с тёплой водой и посмотрим. Что произойдёт? Пусть они плавают в воде. а я вам покажу картинки. Но, что же случилось, картинки кто-то перепутал. Вы хотите узнать, что нарисовано на этих картинках? Что же надо сделать?

Дети: сложить картинки.

1. Что вы видите?

Дети: дети катаются с горки.

Воспитатель: А как надо вести себя, когда катаешься с горки?

Дети: Не толкаться, не бегать по горке и т. д.

Воспитатель: А почему нельзя так себя вести?

Дети: Можно упасть, так как лёд скользкий

Воспитатель: Правильно, лёд скользкий, можно упасть и больно удариться

2. А что на этой картинке?

Дети: сосульки на крыше.

Воспитатель: Можно ли ходить весной под крышами, на которых весят сосульки? Почему?

Дети: Сосульки могут упасть и ударить нас.

Воспитатель: Молодцы, значит под крышами домов весной ходить нельзя, потому что сосульки могут упасть с крыши и ударить нас.

А давайте посмотрим, что произошло с нашими льдинками.

Дети: они растаяли.

Воспитатель: Как вы думаете. Почему?

Дети: Вода была тёплая. В группе тепло. Лёд боится тепла.

Воспитатель: Во что превратился лёд?

Дети: В воду. (2–3 ребенка)

Воспитатель: как вы думаете мы доказали, что лёд – это тоже вода?

Дети: ставят карточку на доску.

Воспитатель: В лаборатории мы узнали сегодня много интересного о льде. Назовите, какие свойства льда мы узнали?

Дети: Лёд холодный, твёрдый, скользкий, прозрачный, лёд тает в тепле.

Конспект открытого занятия в старшей группе «Свойства воды, льда и пара» Образовательная область: познание Цель: расширение и уточнение представлений детей о природном явлении — вода Программные задачи: Образовательные:.

«Секреты Зимы. Свойства снега и льда». Конспект по ознакомлению с окружающим в подготовительной группе для детей с ОВЗ (ЗПР) Тема «Секреты Зимы. Свойства снега и льда». Задачи: 1. Закреплять знания детей о свойствах снега, льда, о переходе твердых веществ в жидкие.

Конспект занятия «Свойства снега и льда» Познавательно – исследовательская деятельность с детьми средней группы Тема: «Познакомить детей со свойствами снега и льда» Цели: Научить.

Конспект НОД по экологическому воспитанию во второй младшей группе «Свойства льда» Цель: Развивать у младшего дошкольного возраста способность к экспериментальной деятельности. Программные задачи: Образовательные: 1. Знакомить.

Конспект занятия по экспериментальной деятельности для детей старшей группы «Лед и снег. Их свойства» Задачи: 1. Продолжать развивать интерес, наблюдательность у детей с помощью неживой природы, знакомить со свойствами снега и льда. 2. Обучать.

Конспект занятия в технологии «ситуация открытия нового знания» в средней группе «Свойства льда» Конспект занятия в технологии «ситуация» открытия нового знания в средней группе Тема: «Свойства льда» Образовательная область: «Познавательное.

План конспект НОД «Захотела птичка пить. Лед и его свойства» в рамках экопроекта «Хочу все знать!» ГБОУ СОШ №3 СП «Д/сад №31 «Сказка» г. о. Чапаевск Самарской области План-конспект НОД с детьми II младшей группы Подготовила воспитатель.

«Снег, лед и его свойства». Экспериментальная деятельность «Снег и его свойства» Цель:Знакомить детей с физическими свойствами снега – он белый, холодный, пушистый, рассыпчатый, когда он влажный,.

Упражнение по формированию понятия «Лед и его свойства» (старший дошкольный возраст) Задачи: Закрепить свойства льда и воды. Формировать понятия лед и его свойства. Основание 1. Не стекло и не хрусталь, А блестит, как будто.

Экспериментальная деятельность на прогулке «Изучаем свойства снега и льда» Цель: — продолжать формировать у детей интерес к явлениям природы, к экспериментальной деятельности; — поддерживать стремления детей.

Источник