Экспериментальная деятельность детей второй младшей группы (2–3 года) «Свойства льда»
Марина Аксенова
Экспериментальная деятельность детей второй младшей группы (2–3 года) «Свойства льда»
Экспериментальная деятельность детей во второй младшей группе. Возраст 2-3 года. Воспитатель Аксенова Марина Викторовна.
Тема » Свойства льда«
Дети совместно с воспитателем провели ряд опытов,в ходе которых узнали много интересного и поучительного.
— формировать у дошкольников представление о процессе образования льда, рассматривать лед и его свойства, формировать умение проводить опыты, развивать умение высказывать собственное мнение, обобщать, применять полученные знания;
— воспитывать у детей наблюдательность, желание познавать природу.
Оборудование: кусочки льда в специальных формочках для льда, емкость с водой (банка, тарелка, камешки, соль.
Ход занятия в младшей группе детского сада
Воспитатель. Дети, сегодня я шла в детский сад и встретила маленького медвежонка, он пришел к нам в гости чтобы мы рассказали ему что такое лед, который он нашел в лесу. Мишка зимой спал в своей берлоге, проснулся и вышел в леса, увидел что-то новое, но очень холодное.
Но сначала давайте вспомним, что такое лед?
Молодцы, лед — это замороженная вода.
Лед — твердый, скользкий.
Ход опыта
Воспитатель в специальных формочках проносит кубики льда и предлагает детям к нему прикоснуться, чтобы подтвердить, что лед холодный, скользкий, твердый. Дети называют все это, после того как обследовали лед.
Лед быстрее растает в горячей воде, чем в холодной воде. Давайте узнаем?
Ход опыта
Наблюдайте: что будет происходить, если один кубик льда положить в холодную воду, второй — в горячую воду. (Дети помогают воспитателю, налить теплую и холодную воду, кладут лед в чашу.)
А давайте послушаем стихотворение о воде:
Вода — природный дар
Вода в морях и океанах,
Озерах, реках и прудах.
И без нее не обойтись нам
Ни в селах, и ни в городах.
Природой дан нам дар такой.
Вот пока мы слушали стихотворение, то опыт уже почти закончился. В какой водичке лед быстрее растаял? В горячей воде.
Вот и наш мишка будет знать, что лед быстрее растаял в теплой в воде.
Лед тает, если его посыпать солью.
Ход опыта
Возьмите кубик льда, положите его на тарелку. Посыпьте кубик льда солью.
И пока соль начнет действовать, мы сделаем пальчиковую гимнастику.
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем пальчики считать.
ПЕРВЫЙ пальчик наш – БОЛЬШОЙ,
УКАЗАТЕЛЬНЫЙ – ВТОРОЙ.
СРЕДНИЙ пальчик – это ТРЕТИЙ,
Он длиннее всех, заметим!
Вот ЧЕТВЕРТЫЙ – БЕЗЫМЯННЫЙ,
Быть без имени так странно.
А МИЗИНЕЦ – пальчик ПЯТЫЙ,
Ростом только маловатый.
Пять – на правой, пять – на левой,
Вместе – десять, сложим смело!
Ох, устали мы считать,
Можно заново начать?
Молодцы, немножко отдохнули, а теперь продолжим. Что происходит со льдом? Соль смешивается со льдом. Соленый лед тает быстрее, чем не посыпанный солью. Молодцы, теперь отставьте тарелки.
Теперь Мишка будет знать, что соль не только в пищу кладут для вкуса, а еще можно посыпать лед, чтобы он быстрее таял и становился обычной водичкой.
Лед и камни — тонут в воде?
Ход опыта
Осторожно положите кубик льда и камень в воду в тазик. Лед не тонет в воде, а плавает на ее поверхности, а камень утонул. Это означает, что лед легче воды, и уже одного этого свойства достаточно, чтобы выделить лед из других твердых веществ как исключение. Благодаря этой особенности льда лед в водоемах появляется только на поверхности. Если бы лед тонул в воде, на поверхности образовывались бы все новые и новые его слои. Они, в свою очередь, опускались бы вниз, и водоем промерз бы до самого дна. Вследствие этого водные растения на дне были бы скованы льдом, а рыбе и всему живому, что находилось в воде, грозила бы неминуемая гибель.
Наш Мишка узнал много нового интересного и полезного, и будет спешить к себе в лес к друзьям чтобы им также рассказать о свойствах льда. А Вам ребята,понравилось?
Воспитатель. В заключение нашего занятия давайте вспомним, опыты с кубиками льда, которые мы сегодня делали,и их выводы:
-Лед холодный, скользкий, твердый.
— Лед быстрее растает в горячей воде чем в холодной.
— Лед тает быстрее, если его посыпать солью.
— Лед не тонет в воде, а плавает на ее поверхности.
«Свойства бумаги». Познавательно-экспериментальная деятельность в средней группе Познавательно – экспериментальная деятельность. «Такая разная бумага» Цель: 1) Способствовать познавательному развитию детей. 2) Научить.
Конспект по познавательному развитию во второй младшей группе «Свойства снега и льда» Цель: Развивать интерес к исследовательской деятельности. Программные задачи: Уточнить и расширить представления о снеге и льде, помочь.
Опытно-экспериментальная деятельность «Свойства бумаги» в средней группе Цель мероприятия:познакомить детей со свойствами бумаги. Задачи: — знакомить детей с одним из способов исследовательского поведения — сравнение.
Опытно-экспериментальная деятельность в старшей группе «Тесто и его свойства» Опытно – экспериментальная деятельность в старшей группе «Тесто и его свойства» Цель: — Познакомить с тестом, его приготовлением. Предложить.
Фотоотчет «Опытно-экспериментальная деятельность во второй младшей группе» На неделе экспериментирования,наши маленькие деятели с интересом изучали свойства воды. Детей завораживает вода своими удивительными свойствами,.
Познавательно-экспериментальная деятельность «Свойства камней» Тема: «Свойства камней» Задачи: 1. Закреплять представления о речных и морских камнях (речные имеют разную форму, иногда острые углы; морские.
Статья на тему «Экспериментальная деятельность детей второй младшей группы» Статья «Экспериментальная деятельность во второй младшей группе» «Умейте открыть перед ребёнком в окружающем мире что-то одно, но открыть.
Презентация тематического занятия с детьми второй младшей группы «Свойства льда и снега» Тематическое занятие с детьми второй младшей группы на тему : » Свойства льда и снега». Провела воспитатель Аксенова Марина Викторовна.
Экспериментальная деятельность детей «Свойства снега и льда» в подготовительной группе ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ ТЕМА: «СВОЙСТВА СНЕГА И ЛЬДА» Цель: Сформировать представление детей о свойствах снега и льда; способствовать.
Экспериментальная деятельность в первой младшей группе «Свойства воды» Тема: Свойства воды Цель: Расширение представлений о свойствах воды. Задачи: 1. Развивать интерес детей к опытно-исследовательской деятельности.
Источник
Наблюдение и экспериментирование со льдом в младшей группе
Изолина Чубукова
Наблюдение и экспериментирование со льдом в младшей группе
Наблюдение и экспериментирование со льдом в младшей группе.
Цель: Познакомить детей с наледью (льдом)– зимнее явление. Подвести детей к пониманию того, что лед это лед тает от любого источника тепла.
Учить наблюдать, видеть причинно – следственные связи, делать выводы.
Развивать логическое мышление, речь, кругозор.
Материалы: емкость для наледи, линейка для удаления наледи с поверхности оборудования.
Ход: Ребята, вы хотите увидеть снег? Посмотрите, сейчас я вам покажу фокус. Что вы видите на столе? (Стол пуст, соскребаю наледь со стола)
Как вы думаете, что это? На что похоже? Это лед. На наших столах осталась вода после дождя. А сегодня ночью вода от мороза замерзла и превратилась в лед. Когда вода замерзает — зима наступает! Какого цвета лед? Какой лед на ощупь?
Эксперимент №1 «Как узнать какой лед на ощупь?»
Потрогайте лед рукой в варежке. Какой лед на ощупь? Потрогайте лед те дети, у кого перчатки. Что почувствовали?
Снимите варежки и перчатки, потрогайте снова. Что почувствовали? Как же определить какой лед на ощупь?
Вывод: в варежке или перчатке невозможно узнать какой лед на ощупь.
Эксперимент № 2 «С какого стола легче собрать лед?»
Где еще есть наледь? Попробуйте собрать лед с желтого стола. Давайте соберем лед с моего стола. С какого стола лед легче отстает?
Почему? (подвожу детей к выводу) Правильно, желтый стол шершавый, с него труднее собрать лед.
Вывод: мой стол – очень гладкий, лед плохо держится на гладком столе.
Эксперимент № 3 «Что осталось на столе?»
Перекладываю лед на поднос.
— Осталось ли что –нибудь на столе после того, как мы собрали лед? Проведите пальчиком? Какой стол? (мокрый, холодный) Почему? Откуда вода? (вытираю стол) Есть ли теперь вода на столе? (выкладываю лед назад на стол) Что осталось на подносе? Почему? (лед тает)
Вывод: Стол и поднос становятся мокрыми. На них остается вода.
Эксперимент №4 «Как растопить лед?»
Представьте, что вы – волшебники.
Что можно сделать, чтобы лед растаял, превратился в воду?
(предлагаю подышать на лед) Больше или меньше стало льда?
(Наблюдать за таянием кусочка льда на теплой руке, варежке) Где быстрее тает лед? Давайте поставим лед на олнышко, и посмотрим, что сделает солнышко со льдом.
Вывод: Лед тает от тепла (дыхания, ладошки, солнышка)
Фотоотчет «Наблюдение и экспериментирование с изморозью в младшей группе» Уважаемые коллеги! Два дня подряд на нашей спортивной площадке в детском саду появлялась изморозь. Этой зимой не часто увидишь хоть какое-то.
Конспект познавательной прогулки «Наблюдение за льдом» Конспект познавательной прогулки «Наблюдение за льдом» Цель: продолжить знакомство с природным явлением льдом. Задачи: формировать.
Конспект прогулки «Наблюдение за льдом» Цель прогулки:формировать обобщенные представления о признаках природных объектов и явлений; устанавливать простейшие связи между ними;.
Конспект прогулки «Наблюдение за льдом» для детей 4–5 лет Тема: «Наблюдение за льдом» Цели: Продолжать знакомить с различным состоянием воды; учить наблюдать изменения в неживой природе; рассуждать.
Конспект прогулки «Наблюдение за льдом на лужах» Цель прогулки: формировать у детей обобщенные представления о признаках природных объектов и явлений; учить устанавливать простейшие связи.
Конспект прогулки «Наблюдение за первым снегом и льдом» Конспект прогулки «Наблюдение за первым снегом и льдом»Цели: Продолжать формировать представления о снеге и льде, как о разных состояниях.
Конспект прогулки в старшей группе «Наблюдение за снегом и льдом» Цель: • познакомить детей с сезонным явлением – снегопадом; • закрепить названия и последовательность зимних месяцев • формировать представление.
Ледяные украшения для Новогодней ёлочки (экспериментирование с водой, красками, льдом) Цель: 1. Расширять представления об окружающем мире; 2. Развивать познавательную активность, исследовательские способности. Любимым занятием.
Прогулка «Наблюдение за льдом на замерзших лужах» Цель: продолжать знакомить детей с зимними природными явлениями и рассказать, что при понижении температуры (когда становится холодно).
Экспериментирование со льдом на прогулке (фотоотчет) Уважаемые коллеги! Какое удивительное время — зима! В старшей группе сегодня на прогулке все дети занимались экспериментированием! И самый.
Источник
