Конспекты по экологий зимой

Конспект занятия по экологии «Зимние явления в природе»

Ирина Иванова
Конспект занятия по экологии «Зимние явления в природе»

Конспект занятия по экологии «Зимние явления в природе» (старшая группа)

Цель: расширение представлений детей о зимних явлениях в природе.

-закрепить с детьми признаки зимы, сезонные изменения в природе, связанные с зимним периодом;

-закреплять знания о зимних месяцах;

-формировать умение строить связанные высказывания типа рассуждения.

-учить получать знания о свойствах снега в процессе экспериментирования.

-развивать умение детей давать развёрнутые ответы, развивать воображение детей.

-воспитывать интерес к изучению природы, любовь к ней, умение видеть красоту окружающего мира.

Словарная работа: снегопад, метель, иней, вьюга, изморозь, наст, оттепель, гололедица, туман.

Предварительная работа: наблюдения за зимней погодой; рисование на темы «Зимний пейзаж», «Иней покрыл деревья», «Зима». Чтение рассказов «Снег», «Изморозь. Иней».

Оборудование: мультимедийный проектор, проекционный экран, ноутбук, музыкальный центр, презентация на тему «Зимние явления в природе».

Материалы: запись музыки П. И. Чайковского «Времена года», бумажная снежинка, тарелочки со снегом, формочки, салфетки, картинки с изображением разных времен года для игры «Что лишнее?»

Виды детской деятельности: познавательно — исследовательская (экспериментирование, двигательная, коммуникативная)

Ход занятия:

1. Организационный и сюрпризный момент.

Воспитатель: Мы с вами живём в России и имеем возможность любоваться всеми временами года. Каждое время года радует своей неповторимостью. Весна рассыпает по земле изумруды зелени; лето раскрашивает землю всеми цветами радуги; осень одаривает землю золотом листьев; а зима щедро укутывает землю серебром снежинок. Зима – это самое волшебное время года. Наша русская зима, словно сказочное царство, где происходят различные чудеса.

Ребята, я сегодня шла в детский сад и нашла волшебную снежинку. А на ней загадка (про зиму). Отгадаем загадку?

В это время года

Ложится спать природа,

Пушистым снегом нежным.

В снегу деревья и дома,

Воспитатель: Правильно. Сейчас идет зима. Какие приметы зимы вы знаете? А какие зимние месяцы существуют? С какого месяца начинается зима? А с какого – Новый год? Кто мне скажет, каким месяцем заканчивается зима?

Воспитатель: Молодцы! Я хочу рассказать вам о зимних явлениях природы, некоторые из них вы уже знаете.

2. Просмотр презентации «Зимние явления в природе».

Под музыку П. И. Чайковского «Времена года» дети просматривают презентацию «Зимние явления в природе».

Воспитатель: Давайте, слушая красивые звуки природы, посмотрим зимние пейзажи. Посмотрите, пожалуйста, какая красота! (слайд №2).

Воспитатель: Ребята, это зимние месяцы (слайд №3). Какие зимние явления природы мы здесь видим? (слайд №4, 5, 6)

Ответы детей: Мы видим снегопад, метель, вьюгу.

Воспитатель: Как называется зимнее явление, когда идёт сильный снег, дует, завывает ветер?

Ответы детей: Это зимнее явление называется метель, вьюга.

Воспитатель: Но зимой бывает и так, что становится теплее, снежок подтаивает. На снегу образуется твердая корочка «наст» (слайд №7). На крышах и деревьях появляются сосульки (слайд №8). Такое состояние погоды называется «Оттепель».

(слайд №9). Гололед – это слой плотного льда, образовавшийся на поверхности земли, тротуарах, проезжей части улицы и на предметах (деревьях, проводах и т. д.) при замерзании переохлажденного дождя и мороси (тумана).

(слайд №10). Воздушный пар превращается в капельки воды, когда остывает. Это и есть туман. В мороз туман образуют мельчайшие кристаллики льда, которые потом, падая на деревья, образуют иней, такая зимняя роса. Чаще всего так и бывает. Сначала туман, потом иней. Значит, туман — это слишком насыщенный льдинками воздух.

Воспитатель: А как называется мелкий дождик? Мелкий дождик называется изморозь (слайд №11). Когда заканчивается изморозь и ночью немного подмораживает, на деревьях и кустарниках появляется красивый иней (слайд №12).

Изморозь и иней образуются в морозную погоду из водяного пара, но иней окутывает предметы тонким слоем, а слой изморози довольно толстый и нарастает равномерно со всех сторон. Да и по внешнему виду иней не такой пушистый и нарядный, как изморозь, переливающаяся разными цветами.

По ходу обсуждения звучит спокойная музыка, и показываются на экране картинки.

3. Дидактическая игра «Что лишнее?»

Воспитатель: А теперь давайте поиграем в игру «Что лишнее?» (среди разных картинок надо выбрать только те, которые относятся к зиме).

Физкультминутка. Упражнение «Снег».

Снег сегодня шёл с утра (руки опускаются сверху вниз)

Рада снегу детвора (хлопают в ладоши)

Снег на ветках (руки вверх, на дорожках (наклонили вниз)

На носах (дотрагиваются до носа) и на ладошках (показывают ладошки) .

4. Экспериментальная деятельность.

Воспитатель: А сейчас ребята, мы с вами отправимся в снежную лабораторию, в которой происходят чудеса со снегом.

(Помощник воспитателя приносит тарелочки со снегом и пустые формочки)

Воспитатель: Давайте посмотрим, что будет происходить со снегом в тёплом помещении? Какой становится снег?

Ответы детей: Снег становится влажным, липким.

Воспитатель: Давайте его потрогаем. Что можно сделать с таким снегом?

Ответы детей: Можно скатать комочек.

Воспитатель: А что происходит со снегом, когда мы его катаем в руках?

Ответы детей: Снег тает в руках.

Воспитатель: Что произойдёт со снегом, спустя некоторое время?

Ответы детей: Снег превратится в воду.

Воспитатель: Правильно ребята, снег растает и превратится в воду. А если мы эту воду нальём в формочки и поставим на улицу на мороз, что с ней произойдёт?

Ответы детей: Вода замёрзнет и превратится в лёд.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, а снег в тарелочках уже превратился в воду. Можно ли эту воду назвать чистой?

Ответы детей: Нет, в ней видны частички грязи, пыли.

Воспитатель: Во время снегопада снег собирает в воздухе частички пыли. Поэтому, несмотря на то, что снег белоснежный, в нём содержится много грязи и микробов. Давайте аккуратно выльем воду в формочки.

Дети сливают воду в приготовленные формочки.

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, что произойдет с этой водой, если формочки вынести на холод? А если в эту воду добавить краску? (ответы детей) Я предлагаю вам сделать ледяные украшения, которыми можно будет украсить зимние деревья.

Дети добавляют в воду краску любого цвета.

Воспитатель: Мы с вами в эту воду добавим вот такие петельки и вынесем на улицу наши формочки. Когда вечером вы пойдете домой, то увидите свои формочки, в них уже будет цветной лёд. Вы вытащите из формочки свою цветную льдинку и повесите ее на деревья и кусты возле садика.

5. Итог занятия.

Воспитатель: Ребята, о чем мы сегодня с вами беседовали? Что нового ты узнал? Чем тебе понравилось заниматься? Вам было интересно? Что именно тебе было интересно? Какие зимние явления ты уже знал? О каких зимних явлениях ты узнала сегодня?

Воспитатель: Дети, вы сегодня были внимательны, узнали много нового и закрепили свои знания о зимних явлениях природы. Теперь вы можете поделиться ими со своими младшими товарищами. Спасибо за занятие!

Источник

Конспект ОД по экологии «Русская зимушка — зима» в старшей группе

Елена Вдовина
Конспект ОД по экологии «Русская зимушка — зима» в старшей группе

Конспект ОД в старшей группе по экологии

«Русская зимушка – зима»

Цель: продолжать учить детей замечать красоту русской зимы, воспринимая на слух литературное произведение.

— учить детей объяснять непонятные слова, распространять предложения;

-познакомить детей с повадками некоторых диких животных, впадающих в зимнюю спячку;

— активизировать и расширять словарный запас детей.

— развивать умение запомнить названия зимних месяцев, объяснить их название;

— развивать умение делать выводы.

— воспитывать интерес к окружающей жизни.

Ход занятия.

Воспитатель предлагает детям, глядя на презентацию, определить время года, которое на них изображено.

Затем предлагает внимательно прослушать рассказ о зиме Т. Нуждиной, запомнить непонятные слова, встречающиеся в этом рассказе, внимательно прослушать объяснение воспитателя.

Воспитатель читает рассказ, объясняя непонятные слова по ходу рассказа.

— Как в этом рассказе автор называет зиму? (Владычица)

— Владычица – это значит, что зимавладеет тремя месяцами: декабрем, январем и февралем.

— Ульяна, ты можешь быть владычицей красивого платья? (Да, это значит, что у меня есть нарядное платье).

— Максим, ты можешь быть владельцем именинного торта? (Да, это значит, что у меня есть именинный торт).

-Владычицей чего является зима? (Зима- владычица трех месяцев- декабря, января и февраля).

-Какой зимний месяц следует за декабрем? (За декабрем следует январь).

-Замените слово «следует» другим словом (идет, наступает, приходит).

-Какой зимний месяц следует за январем? (За январем следует февраль).

-Как в народе называют декабрь? (Декабрь в народе называют студеный, потому что этот месяц самый холодный. Холодный и студеный- слова- синонимы, слова, которые обозначают одно и то же).

-Как в народе называют январь? (Январь в народе называют просинец, по-тому что в этом месяце стоят сильные морозы и светит яркое солнце и небо синее- синее, а еще потому, что день начинает прибавляться).

-Как в народе называют февраль? (Февраль- бокогрей. Бокогрей- сложное слово (греть, бока, потому что солнышко начинает пригревать днем, а затем вновь возвращаются метели да морозы).

— Как еще называют февраль? (Коротышка, потому что это самый короткий месяц в году, в нем 28 или 29 дней, а в других месяцах 31 или 30 дней).

-Почему говорят, что чем больше снега зимой, тем урожайнее лето? (Потому что снег тает весной и влага впитывается в землю, а влага нужна для роста и развития растений весной).

-Что происходит у медведицы в берлоге к концу зимы? (Вберлоге у медведицы появляются медвежата, медведица кормит их своим молоком, а сама ничего при этом не ест, ее питает жир, отложенный под медвежьей шкурой еще осенью).

-Каких еще животных вы знаете, которые могут накапливать запасы жира под кожей и затем долго не питаться (Верблюд).

-Какую пользу приносит зимний ветер? (Зимний ветер не только сугробы наметает, но и подхватывает семена и плоды деревьев и разносит их по лесу).

-Как вы думаете, для чего нужна зима? (Зима нужна для того, чтобы природа отдыхала).

-Что вы имеете в виду под словом природа? (Природа-это растения, жи-вотные, птицы, реки, горы, озера).

Источник

Конспект интегрированной НОД по экологическому воспитанию в старшей группе «Путешествие в зимний лес».
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Конспект интегрированной НОД по экологическому воспитанию в старшей группе «Путешествие в зимний лес».

Скачать:

Вложение	Размер
konspekt_integrirovannoy_nod_puteshestvie_v_zimniy_les.docx	30.51 КБ

Предварительный просмотр:

КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОЙ НОД

«ПУТЕШЕСТВИЕ В ЗИМНИЙ ЛЕС»

Составила Мухина Татьяна Алексеевна

Конспект интегрированной НОД дошкольников по экологическому воспитанию в старшей группе «Путешествие в зимний лес».

Интеграция образовательных областей: Познание, социализация, чтение художественной литературы, коммуникация, физическая культура, музыка, художественное творчество.

Дидактическая цель : обогащать представления детей о зимней природе средствами интеграции познавательной, изобразительной, речевой деятельности.

Вид занятия : интегрированное.

-Уточнить и расширить знания о характерных признаках зимы.

-Активизировать словарь по теме «Зима».

-Вызвать у детей положительные эмоции, используя художественное слово, музыку.

-Развивать навыки общения и речь.

-Расширить представления детей о зимовке диких животных наших лесов. Учить устанавливать связи между особенностями внешнего вида, поведением животных и условиями зимнего сезона.

-Уточнить, чем питаются дикие животные, как добывают себе пищу, как называется их жилище.

-Упражнять детей в образовании существительных родительного падежа и составлении простого предложения по картинкам.

-Развивать плавный длительный выдох, тактильные ощущения, точность, аккуратность.

-Воспитывать любовь к птицам, желание им помогать в зимних условиях.

-Закреплять у детей практические навыки аппликации; формировать пространственные представления – учить правильно располагать изображения на листе бумаги; формировать интерес и положительное отношение к аппликации.

Методы: словесные, наглядные, игровые, практические

Виды детской деятельности : коммуникативная, игровая, продуктивная, двигательная.

Материал : Елочки, снежинки, игрушки диких животных и их следов, для медведя сделана берлога, в ней спит медведь, аудиозапись “Зимняя мелодия”, мелодии, характеризующие характерные особенности животных (заяц, лиса,), тонированный лист ватмана, на нем нарисованы следы животных, заготовки елочек, деревьев, животных, живущих в лесу, клей-карандаш, салфетки для рук.

Средства обучения для педагога: картинки с изображением зимних забав детей, деревья для оформления группы, зимняя музыка, письмо.

Предшествующая работа: Наблюдения за сезонными изменениями в природе зимой, беседы о характерных признаках зимы, чтение стихов о зиме, загадок о животных, рассматривание иллюстраций, заучивание слов для сценок «Лиса» и «Заяц». составление описательных рассказов (из личного опыта, по серии сюжетных картин, чтение художественной литературы.

Ход образовательной деятельности .

1. Организационный момент.

(звучит негромкая музыка, дети входят в группу)

Воспитатель: Собрались все дети в круг

Я твой друг и ты мой друг

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся

— Ребята, я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу, чтобы у нас весь день было хорошее настроение.

(Воспитатель читает стихотворение И. З. Сурикова «Белый снег пушистый…»)

Белый снег пушистый в воздухе кружится

И на землю тихо падает, ложится.

И наутро снегом поле забелело,

Точно пеленою все его одело.

Темный лес – что шапкой принакрылся чудной

И заснул под нею крепко, непробудно.

Воспитатель: О каком времени года говорится в стихотворении? (В стихотворении говорится о зиме)

2. Введение в тему.

(Звучит негромкая тихая музыка)

Воспитатель: Ходит зима по горам, по долинам, ходит в больших, мягких валенках, ступает тихо, не слышно.

Ребята мы сегодня отправимся путешествовать в зимний лес.

– Мы наденем валенки, шапки, шубки, застегнем их на все пуговички, завяжем шарфы и обязательно наденем рукавички. (Дети, подражая воспитателю, имитируют движения.)

– Теперь мы все одеты, и можно идти на улицу.

Имитационное упражнение “Мы шагаем по сугробам”

Мы шагаем по сугробам, (Дети идут, высоко поднимая ноги)

По сугробам крутолобым.

Поднимай повыше ногу,

Проложи другим дорогу.

Очень долго мы шагали,

И в лесу мы оказались.

3. Основная часть.

Воспитатель: Вот мы и в лесу. Посмотрите, как красиво кругом! Прислушайтесь дети. Какая тишина, не слышно птичьих голосов, только скрипит под ногами искристый снежок. А вы знаете, как называются деревья, которые растут в нашем лесу? (Ели, берёзы, липы, дубы, осины)

Воспитатель : Правильно. Ребята, а что это такое? Здесь под ёлкой письмо, очень странное оно, вместо марок три снежинки, а конверт из чистой льдинки (обращает внимание на письмо)

Воспитатель читает содержание письма.

«Дорогие ребята, здравствуйте! Сейчас зима, птицам зимой холодно и голодно. Они прилетают к домам людей. Вы должны заботиться о птицах и подкармливать их. А теперь я загадаю вам загадку. Положил я в птичью кормушку ветку сушеной рябины и хлеб. Прилетели маленькие серенькие птички, вы много видите их зимой, хлеб склевали, а рябину не трогают. Смотрю, сели на кормушку другие птички: грудка у них красная, хвост, концы крыльев и голова темно-синие, на крыльях по белой полоске. Ягод на ветке не осталось. Что это были за птицы? Потом прилетели птички с желтыми грудками. Они очень любят лакомиться салом. Как называются эти птицы? Жду вашего ответа. Лесовичок»

Воспитатель: О каких птицах говориться в письме?

Дети: Снегирь, синица, воробей.

Воспитатель: Молодцы. Ребята, а вы согласны что «Зима – чудесное время года!». Объясните почему. Расскажите, за что вы любите зиму.

Составление творческих рассказов на тему «За что я люблю зиму»

Воспитатель: А давайте с вами поиграем.

Дидактическая игра «Зимние слова»

Дети хлопают в ладоши, если слышат слово, связанное с зимой. (Снежинка, тепло, Новый год, санки, лед, жара, рукавички, тюльпаны, снеговик, Дед Мороз, листопад, Снегурочка, персики, загорать, снегопад, лыжи).

Отгадывание зимних загадок.

Все его зимой боятся –

Больно может он кусаться.

Прячьте уши, щёки, нос,

Ведь на улице . (мороз)

С неба он летит зимой,

Не ходи теперь босой,

Знает каждый человек

Что всегда холодный . (снег)

Под ногами у меня

Я на них лечу стрелой,

Но не летом, а зимой. (лыжи)

Не сосите, сорванцы,

Сам глотаю я пилюльки,

Потому что ел . (сосульки)

Он из снега одного,

Из морковки нос его.

Чуть тепло, заплачет вмиг И растает . (снеговик)

Он когда-то был водой,

Но сменил вдруг облик свой.

И теперь под Новый год

На реке мы видим . (лед)

Он и добрый, он и строгий,

Бородой до глаз зарос,

Наш любимый . (Дед Мороз)

Воспитатель: Ребята, посмотрите сколько красивых снежинок, возьмите их. Положите снежинку на ладошку, сделайте вдох носом и, выдох ртом, подув на снежинку. Мы с вами покружимся так же красиво, как наши снежинки.

Игра на дыхание (под спокойную музыку)

Воспитатель: Ребята, как называется явление природы, которое у нас сейчас получилось?

Воспитатель: Летом нет чего?

Образование родительного падежа.

Аналогично проводится работа со словами: вьюга, метель, сугроб, лед.

Воспитатель: Ребята, а вы не замерзли в зимнем лесу?

Дети: Да замерзли.

Воспитатель: В лесу стало холодно, мы можем заболеть.

Я предлагаю Вам погреться. Что надо сделать, чтобы не заболеть?

Дети: Выпить горячий чай и больше двигаться.

Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам выполнить со мной игровые упражнения.

Да-да-да – Наступили холода (Потереть ладошки друг о друга)

Да-да-да – Превратилась в лед вода ( Мягко провести большими пальцами

рук по шее сверху вниз)

Ду-ду-ду – Поскользнусь я на льду. (Указательными пальцами

помассировать крылья носа)

Ду-ду-ду – Я на лыжах иду. (Растереть ладонями уши)

Ды-ды-ды – На снегу есть следы. (Приставить ладони ко лбу «козырьком»

и энергично растирать лоб движениями

в стороны – к середине лба.

Ди-ди-ди – (Хлопки в ладоши)

Ну, заяц, погоди! (Погрозить пальцем)

Воспитатель: Но, что это, ребята? Я вижу какие-то отпечатки на снегу. Как вы думаете, что это? Правильно, это следы. А вы знаете, чьи они? (нет) Сейчас мы пойдем по следу, и все вместе попробуем отгадать, кто же оставил этот след.

Дидактическое упражнение “Узнай животное по следу, отгадав загадку”

Хозяин лесной, просыпается весной.

А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке снеговой. ( Медведь)

Правильно, это медведь. А вот и его дом. Кто скажет, как он называется? (Берлога).

Правильно, медведь уже лег в спячку в своей берлоге. Посмотрите, какие у него большие следы. Они немножко похожи на следы человека, только у медведя длинные, острые когти.

А как медведь готовится к зиме? (Он накапливает много жира, и всю зиму спит в берлоге).

Пойдем, посмотрим, чей же следующий след.

Прыг да скок – исчез трусишка,

Это маленький …. (Зайчишка)

Да, правильно, молодцы. Это зайчишка оставил свои следы.

Посмотрите, у него следы, похожие на овал. Большие – это задние лапы, а поменьше – передние.

Кто хочет рассказать, как зимует заяц? (К зиме меняет шубку на белую, прячется под кусточком, всех боится, кушает веточки деревьев.)

А есть ли у зайчика свой дом? (Нет, он спит под кустом).

Чьи же еще следы остались на снегу?

Всех зверей она хитрей,

Шубка рыжая на ней.

Пышный хвост – ее краса.

Этот зверь лесной. (Лиса)

Правильно, это лиса. Посмотрите, у нее следы похожи на цветок.

А, кто хочет рассказать, как зимует лиса? (Одевается в теплую шубку, живет в норе, охотится на мышек и зайчиков)

Кто знает, как называется домик лисы? (Нора)

Воспитатель: Давайте представим, что мы с вами тоже лесные звери и вышли поиграть на полянке. Мы все превращаемся в лисичек. ( Один ребенок проговаривает слова и показывает, а другие дети изображают лисичек)

Театрализованная игра-имитация «Лиса», «Зайка» (под музыку)

Леса темного краса,

По полянке пробегу,

Лисий след свой замету,

И зайчишку подстерегу».

Зайка по лесу скакал,

Зайка корм себе искал.

Вдруг у зайки на макушке,

Поднялись, как стрелки, ушки.

Шорох тихий раздается…

Кто-то по лесу крадется!

Он запутает следы, убежит он от беды.

Прыгнет вбок и обернётся,

И под кустиком свернётся.

Словно беленький клубок,

Чтоб никто найти не смог.

Снежинки в небе закружились

И к нам на плечи опустились.

Вокруг красота и покой,

Ну, а нам пора домой.

Воспитатель: Ребята, вот и подошла к концу наша прогулка по лесу, я предлагаю вернуться в детский сад и всем вместе сделать аппликацию о том, что мы с вами видели в лесу, согласны? Тогда в путь:

Тропка змейкой под ногами,

Мы домой вернемся с вами.

Коллективная аппликация «Зимний лес»

Воспитатель: Посмотрите, какая замечательная картина у нас получилась, похожа на полянку, где мы были?

4. Заключительная часть.

Воспитатель: Вам понравилась наша прогулка по зимнему лесу? Чем она запомнилась Даше? Чем Тимуру? А Жене запомнилась?

Как можно сказать, какая прогулка получилась? (Веселая, радостная, зимняя…)

Спасибо вам, ребята, за то, что вы согласились пойти со мной в лес.

Какое у вас сейчас настроение? (Хорошее).

Давайте подарим наше хорошее настроение другим. (Дети сдувают настроение с ладошки).

Источник