Логопедическое занятие птицы зимой

Конспект логопедического занятия по лексической теме «Зимующие птицы» с элементами регионального компонента

Оксана Пилюгина
Конспект логопедического занятия по лексической теме «Зимующие птицы» с элементами регионального компонента

Конспект логопедического занятия

по развитию лексико-грамматического стоя и связной речи

для детей подготовительной группы

«Как дети ходили к Пыхте за кормом для птиц»

(Из цикла занятий «В гостях у тетушки Аксиньи»)

Лексическая тема: «Зимующие птицы«

Цель: создание условий для развития лексико-грамматического строя речи и связной речи при реализации содержания казачьего компонента как вариативной части программы по лексической теме «Зимующие птицы».

Совершенствовать навыки звукового и слогового анализа слов (воробей, голубь, ворона, снегирь, синица, свиристель, сова, галка, сорока);

развивать фонематическое восприятие (дифференциация сонорных звуков в словах, речевого слуха, общих речевых навыков;

автоматизировать произношение сонорных звуков в игровой деятельности (подвижная игра «Будь внимательным»);

совершенствовать грамматический стой речи (образовывать существительные с суффиксами –ат-, -ят-;

совершенствовать навык составления рассказа с опорой на мнемотехническую таблицу;

развивать синтаксическую сторону речи (употребление сложноподчиненных предложений) (упражнение «Кто лишний?»)

активизировать словарный запас по лексическим темам «Зима» и «Зимующие птицы»;

развивать общую и мелкую моторику через игровое упражнение «Выбери зернышки»

воспитывать навыки сотрудничества, активности, инициативности, ответственности, любви и бережного отношения к природе.

развитие лексико-грамматического строя и связной речи по лексической теме «Зимующие птицы»

Оборудование и материалы: мультимедийная предметные картинки «Зимующие птицы», объемные фигурки птиц, схемы для составления описательного рассказа; смесь из овса, пшена, перловки, ягод рябины, калины, хлебных крошек, одноразовые тарелки для зерна.

1. Занятие познавательного цикла с просмотром презентации на тему «Зимующие птицы»

2. Рассматривание птиц на картинках и в альбоме, составление описательных рассказов.

3. Рисование птиц, изготовление птиц из пластилина.

4. Чтение и обсуждение художественной литературы.

Учитель-логопед:

1. Расширение, уточнение и активизация словаря по лексическим темам «Зима», «Зимующие птицы».

2. Разучивание пальчиковой гимнастики «Птички»

Ход занятия

Дети с учителем-логопедом рассматривают кормушки, которые они изготовили с родителями. Дети предлагают развесить кормушки на участке.

Уч. -логопед: Ребята, чего не хватает в наших кормушках?

Дети (варианты ответов): нет корма для птичек.

Уч. -логопед: Что мы положим в кормушку?

Дети (варианты ответов): крошки хлеба, зёрна пшеницы, овса, крупу, семечки, ягоды калины, рябины, кусочки сала.

Уч. -логопед: А где же мы возьмем корм?

Дети (варианты ответов): попросим у мамы, возьмем дома и др.

Уч. -логопед: Ребята, я знаю, у кого мы можем попросить зерна. У нашего доброго друга — хомячка Пыхти. Он себе на зиму много припасов сделал и может с нами поделиться. Предлагаю вам отправиться к нему в гости. Напомните, где живет Пыхтя?

Дети: варианты ответов.

Уч. -логопед: Какая зимой погода в степи?

Дети (варианты ответов): снежная, морозная, ветреная, холодная.

Уч. -логопед: Что надевают люди зимой?

Дети (варианты ответов):

Дети с учителем-логопедом отправляются к Пыхте. На пути им встречаются сугробы

Уч. -логопед: В степи сугробы высокие. Как будем через них перебираться (дети идут с высоким подниманием колен)

Уч. -логопед: Вот мы и добрались до норки Пыхти. Как будем его будить?

Дети: варианты ответов – надо ему покричать.

Зовут Пыхтю. Сначала тихо. Пыхтя не отзывается. Зовем громче.

Уч. -логопед: Не слышит вас Пыхтя. Громче позовите его.

Появляется на ширме Пыхтя, зевает,потягивается и спрашивает недовольным голосом: — Кто там? Вы разве не знаете, что хомяки зимой спят! Чего вам надо?

Дети: Мы к тебе за зерном пришли.

Пыхтя: Зачем вам зерно?

Дети: Нам нужно птиц покормить.

Пыхтя: Каких птиц? Они же улетели в теплые края!

Дети: нам нужен корм, чтобы покормить зимующих птиц

Пыхтя: Ни те ли это птицы, которые на дереве поселились, сидят, галдят, спать мешают. Я зимой сплю и о зимующих птицах знаю очень мало.

Уч. -логопед: Наши ребята о зимующих птицах знают много. Сейчас они тебе расскажут. Что за птицы мешают спать нашему Пыхте.

Уч. -логопед: Отгадайте загадки. Назовите птиц и их птенцов.

Дети отгадывают загадки, называют птенцов.

Кто там прыгает, шуршит,

Клювом шишки потрошит

Голоском речистым, чистым

«Клё!Клё!Клё!» — поёт со свистом. (Клёст)

Цветом черная, не грач,

В сером полушалке.

Ищет в луже …. (Галка)

Клюют рябины грозди

Так нарядны и ярки

На головках хохолки! (Свиристель)

Он везде найдет приют

Не боится он простуды

С первым снегом тут как тут! (Снегирь)

Мерзнет жёлтенькая пташка.

Накорми, её, бедняжку!

Дай и семечек, и сала,

Чтоб зимой ей легче стало. (Синица)

Подбирает он проворно

Кинутые ему зерна

И гнездится на карнизе

Наш любимый … сизый. (Голубь)

Важная персона. Кто она? (Ворона)

Красный берет, черный жилет.

Нос как топор, хвост как упор.

Всё время стучит, деревья долбит,

Но их не калечит, а только лечит. (Дятел)

Всю ночь летает,

А как станет светло —

Спать ляжет в дупло. (Сова)

В сером армячишке,

По двору шныряет,

Крохи добывает. (Воробей)

Уч. -логопед: Ребята, посмотрите на дерево и скажите, где сидит сорока, сова, дятел, клест, ворона, синица, свиристель, воробей, голубь, снегирь?

Составление распространённых предложений с предлогами.

Уч. -логопед: Молодцы, а сейчас я приглашаю вас за столы. Прочтите внимательно слова и скажите, у кого в названиях птиц три слога, два слога, один слог.

Уч. -логопед: У кого в названиях птиц есть звуки «Р» и «Рь». Определите место звука в слове. Произнесите слова, выделяя эти звуки.

Уч. -логопед: Ребята, что-то наш Пыхтя заскучал. Давайте его развеселим, поиграем в игру «Будь внимательным»

Дети становятся в круг. Звучит негромкая музыка. Дети свободно двигаются, не выходя из круга. Учитель-логопед произносит слова считалки. Как только дети услышат слово, не являющееся названием птицы, они останавливаются и хлопают в ладоши.

Прилетели птицы:

Снегири и макароны.

Прилетели птицы:

Дятел и снегирь,

Сорока и пузырь.

Прилетели птицы:

Клест и свиристели,

Совы и качели.

Уч. -логопед: Послушайте внимательно и скажите кто лишний?

Синица, ворона, аист, воробей

Клёст, сова, голубь, скворец

Свиристель, сорока, галка, ласточка

Уч. -логопед: А сейчас составьте предложения с названиями птиц и сосчитайте количество слов. Выложите к предложениям схемы.

Уч. -логопед: Ну,что Пыхтя, ты запомнил какие птицы живут по соседству с тобой?

Пыхтя: Спасибо, ребята. Я тоже буду их подкармливать. Зерно я вам уже принес. Держите. До свиданья!

Уч. -логопед:Ну, что ребята, корм у вас есть. Что вы будете с ним делать?

Уходим. Прощаемся с гостями.

Домашнее задание для родителей в старшей логопедической группе по лексической теме «Зимующие птицы». Звуки [З, З’]» Лексическая тема «Зимующие птицы» звуки [З, З’]. Задания 1. Подбери признак (не менее трех признаков): синичка (какая) — … голубь (какой).

Конспект итогового логопедического занятия по развитию речи «Зимующие птицы» Конспект итогового логопедического занятия по развитию речи по теме «Зимующие птицы» Задачи: • воспитывать любовь и чувство сострадания.

Конспект логопедического занятия в подготовительной группе для детей с ФФН «Дифференциация [В]-[Ф]. Зимующие птицы» Тема: «Дифференциация звуков В-Ф, зимующие птицы» Цели :1. Развитие артикуляционной, мелкой и общей моторики 2. Дифференциация звуков В.

Конспект логопедического занятия в старшей группе для детей с ОНР III уровня по лексической теме «Посуда» Цель: Формирование и развитие умения у детей с ОНР III ур. строить развёрнутые связные высказывания на основе использования в речи прилагательных.

Конспект логопедического занятия в старшей группе для детей с ОНР по лексической теме «Посуда» Конспект логопедического занятия в старшей группе для детей с ОНР по лексической теме «Посуда» Цель: Формирование и развитие умения у.

Конспект логопедического занятия «Зимующие птицы» Конспект непосредственно — образовательной деятельности в старшей группе. Тема: «Зимующие птицы» Программное содержание: • Формировать.

Конспект занятия по лексической теме «Зимующие птицы» Цель: Формирование, усвоение знаний, почему зимующие птицы так называются; чем они питаются; где живут; в чем их польза; как люди помогают.

Конспект логопедического занятия «Предлоги на-под-над. Зимующие птицы» Цель: закрепление навыка дифференциации и практического употребления в речи предлогов «на», «под», «над». Задачи: 1. Активизировать словарь.

Конспект логопедического занятия по развитию речи в старшей группе по лексической теме «Зимующие птицы» ТЕМА: «Зимующие птицы». ЦЕЛИ:Коррекционные: — уточнить и расширить представление о зимующих птицах, их строении; — формировать понятие «зимующие.

Конспект занятия по теме «Зимующие птицы» Тема: «Зимующие птицы» Цель: Расширить представление обучающихся о зимующих птицах. Формировать понятие о зимующих птицах. Развивающие:Развития.

Источник

Конспект логопедического занятия «Зимующие птицы»
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа) на тему

Конспект логопедического занятия по формированию грамматического строя речи у детей подготовительной группы с диагнозом ОНР III уровня

«Зимующие птицы».

Скачать:

Вложение	Размер
konspekt_logopedicheskogo_zanyatiya_po_formirovaniyu_grammaticheskogo_stroya_rechi_u_detey_podgotovitelnoy_gruppy_s_diagnozom_onr_iii_urovnya.docx	16.48 КБ

Предварительный просмотр:

Конспект логопедического занятия по формированию грамматического строя речи у детей подготовительной группы с диагнозом ОНР III уровня

Учитель-логопед МБДОУ № 48

Д. Батово, Гатчинского района, Ленинградской области

Цель: систематизация и закрепление знаний по теме «Зимующие птицы».

актуализировать словарь по теме «Зимующие птицы», совершенствовать грамматический строй речи, закреплять умение образовывать имена существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами; правильно употреблять категории дательного, родительного и творительного падежей существительных, предложно-падежные конструкции, сочетание существительных с числительными; образовывать притяжательные прилагательные, закреплять навык звуко-буквенного разбора.

развивать диалогическую речь, внимание, логическое мышление, мелкую и общую моторику, координацию речи с движением.

воспитывать интерес к обитателям природы, желание защищать и оберегать их.

аудиозапись «Голоса птиц», м/м презентация «Зимующие птицы», панно из ковролина, плоскостные изображения птиц и корма для них (на липкой ленте), кубик с цифрами и изображениями птиц, плоскостные фигуры для моделирования, мяч, бельевые прищепки трех цветов (красный, синий, зеленый), картинки с изображениями птиц, простые карандаши.

1. Организационный момент.

Дети входят, звучит аудиозапись голосов птиц.

— Чьи голоса вы услышали? (Птичьи.)

— Посмотрите на экран и назовите птиц, которых вы видите (Ворона, сорока, воробей, дятел, сова, клест, свиристель, голубь)

— Можем мы услышать сейчас в лесу или на улице голоса этих птиц? (Да. Это зимующие птицы.)

— А теперь посмотрите, какая птица лишняя на экране?

Игра «Четвертый лишний».

2. Пальчиковая игра «Кормушка».

— Какая зимой погода? (Холодная, морозная, снежная, вьюжная).

— Как мы можем помочь птицам перезимовать? (Мы можем сделать кормушки и насыпать птицам корм.)

— Давайте смастерим кормушку.

Пальчиковая игра «Кормушка» (Дети говорят и выполняют движения):

Ребята дощечки пилили, пилили

(«пилят» ребром одной ладошки по другой)

И дружно кормушку для птиц смастерили

(постукивание кулачком по ладони)

В нее мы насыплем для птиц угощенье:

Немного семян и остатки печенья,

И сала на ветки развесим немножко.

(загибают пальцы на обеих руках)

А чтобы на птичий обед посмотреть,

(смотрят через «очки»)

Чуть-чуть отойдем («шагают» пальцами по столу)

И не будем шуметь (указательный палец к губам)

3. Игра «У кормушки».

— Посмотрите, на нашу кормушку прилетело много птиц. Скажите, кого и чем вы накормите (Дети на ковролине соединяют изображение птицы и корма. Говорят: «Синицу накормим салом. Воробья накормим хлебными крошками. Снегиря накормим рябиной. Ворону накормим гречкой. Голубя накормим семечками. Сороку накормим пшеном.»)

4. Игра «Что изменилось?»

(Употребление имен существительных в форме родительного падежа единственного числа.)

— Когда я скажу «ночь», закроете глаза, а когда скажу «день» — откроете и скажите, что изменилось. (Не стало голубя. Снегирь и воробей поменялись местами и т.д.)

— А какой зимующей птицы не было и не могло быть на кормушке? (Совы.) – Почему? (Это хищная птица, которая питается грызунами и охотится по ночам.)

5. Выполнение звуко-буквенного анализа слов.

— Давайте выполним звуковой анализ слова «совы» с помощью разноцветных прищепок. Сложите схему (Выполняют и комментируют действие). Запишите слово буквами.

6. Физкультминутка «Снегири».

(Координация речи с движениями.)

Вот на ветках посмотри (По 4 поворота головы в каждую сторону поочередно)

В красных майках снегири.

Распушили перышки, (Потряхивание кистей рук и по 2 удара ладонями по бокам)

Греются на солнышке.

Головой вертят (Повороты головы)

Улететь хотят (Машут руками)

Кыш! Кыш! Улетели! (Кисти рук разжимают – «кыш», машут руками)

За метелью, за метелью!

7. Игра с кубиком «Сколько птиц?».

(Употребление существительных с числительными).

Дети по очереди бросают кубик, на гранях которого изображены разные цифры и птицы (5 снегирей, 4 голубя и т.д.)

8. Игра «Веселый воробей».

(Употребление предложно-падежных конструкций).

На магнитной доске плоскостные изображения: дом, забор, скамейка, елка, снег.

Логопед демонстрирует действия воробья, а дети говорят, что происходит. (Воробей сел на крышу дома. Воробей улетел с крыши. Воробей залетел за дом. Воробей вылетел из-за дома.)

9. Игра с мячом «Чей? Чья? Чье?»

(Образование притяжательных прилагательных.)

— Я называю часть тела какой-нибудь птицы и бросаю мяч вам. А вы ловите мяч и отвечаете, чья это часть тела и возвращаете мяч мне:

Голова совы (совиная голова)

Клюв вороны (вороний клюв)

Крылья снегиря (снегириные крылья)

Хвост воробья (воробьиный хвост)

Глаза голубя (голубиные глаза)

10. Игра «Назови ласково».

— Согревает не только тепло, но и ласковое слово. Давайте назовем наших птичек ласково (У каждого ребенка своя картинка – воробышек, воронушка, голубок, снегирек, синичка, совушка).

— Что вам больше всего понравилось в занятии?

— Надеюсь, все птицы хорошо перезимуют и весной порадуют нас своими звонкими песнями.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Логопедическое занятие с подгруппой детей по теме «Зимующие птицы». Цели: — активизировать в речи названия зимующих птиц,- упражнять в словоизменении — родительный падеж от существительных .

На данном занятии можно закреплять представления детей о перелетных птицах.Закрепить название птиц, их внешние признаки, строение, питание, повадки, условия проживания.Систематизировать знания д.

Конспект логопедического занятия в старшей группе » Небесные прятки» по теме : Перелетные птицы.

Цели:образовательные: расширение представлений детей о перелетных птицах, их внешнем виде и образе жизни, активизация словаря по теме, употребление предлогов;коррекционно-развивающие: разви.

Конспект логопедического занятия в подготовительной к школе группе по теме «Зимующие птицы»Используемые технологии:здоровьесберегающие, ИКТ, проблемно-игровые, технологии личностно-ориентированного вз.

В данном конспекте представлено занятие, направленное на развитие лексико-грамматического строя речи у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи (III уровень развития речи) и задержкой психического раз.

Конспект логопедического занятия с детьми 6-летнего возраста с логопедическим заключением общее недоразвитие речи. Тема: «Зима. Зимующие птицы&quot.

Источник