Речевое развитие звери зимой

Конспект занятия по развитию речи «Звери зимой»
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа) на тему

На данном занятии уточняется и расширяется словарь по теме «Дикие животные». Закрепляются в речи предлоги, совершенствуется грамматический строй через притяжательные прилагательные. Развивается у детей поисковая деятельность: умение наблюдать, анализировать, сравнивать.Формируется диалогическая и связная речь.

Скачать:

Вложение	Размер
konspekt_otkrytogo_zanyatiya.doc	39 КБ
Презентация «Чей хвост?» используется на занятии	2.91 МБ

Предварительный просмотр:

Конспект занятия по развитию речи в средней группе

Цель: развивать у детей поисковую деятельность.

Образовательные задачи: Уточнять и расширять словарь по теме «Дикие животные» (медведь, волк, лиса, заяц, белка, ежик, лось). Закреплять в речи предлоги (в, на, под, за), обобщающее понятие дикие животные. Совершенствовать грамматический строй речи (притяжательных прилагательных (волчий хвост, волчьи следы, лисий хвост, лисьи следы, беличий хвост беличьи следы, медвежий хвост, медвежьи следы, заячий хвост заячьи следы). Активизировать в речи детей прилагательные: хитрая, прыгучий, беленький, рыжая, большой, лохматый и т.д.

Развивающие задачи: Развивать у детей поисковую деятельность: умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять необходимое. Формировать диалогическую и связную речь детей, умение отвечать на вопросы полными ответами.

Воспитательные задачи: Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Оборудование: компьютер, аудио магнитофон, игрушки диких животных (волк, заяц, лиса, медведь, белка) и их следы. Мяч, ёлки, снежинка.

Педагог: Сегодня к нам пришли гости, посмотреть как мы с вами играем. Отправимся на прогулку в зимний лес. Как себя должны вести люди в лесу?

Дети: В лесу нельзя ничего ломать, разрушать. В лесу нельзя преследовать животных. Надо беречь красоту. Лес нельзя загрязнять.

Педагог: Назовите животных, которые живут в лесу.

Дети: В лесу живут волк, лиса, заяц, белка, ежик.

Педагог: Как назвать животных одним словом?

Дети: Дикие животные.

Педагог: Давайте поиграем в игру с мячом «Скажи какая, какой?» Педагог бросает мяч и спрашивает: «Лиса какая?»

Дети: Хитрая, рыжая и т.д.

Дальше педагог спрашивает о волке, медведе, зайце, белке.

Дети отвечают по два, три прилагательных о животных.

Педагог: Сейчас мы отправимся на прогулку в зимний лес. Предлагаю девочкам стать лисичками, а мальчикам – зайками. Девочки изображают лисичек – идут, виляя хвостиками, а мальчики зайчиков – прыгают.

Под музыку дети оправляются на прогулку в зимний лес.

Педагог: Мы попали в зимний лес.

На ковре разложены следы разных животных.

Педагог: Животных в лесу много, но увидеть их непросто. Они очень хорошо научились прятаться от людей. Обратите внимание: в нашем лесу много разных следов. Они одинаковые?

Педагог: А чем они отличаются?

Дети: Одни маленькие, другие большие. Одни узкие, другие широкие.

Педагог: следы очень разные и по величине и по рисунку. Как вы думаете, кто оставил вот этот след?

Дети: наверное зайка.

Педагог: Как вы догадались?

Дети: Они небольшие, длинные. Ведь у зайки длинные лапки.

Педагог: Постарайтесь внимательно посмотреть и догадаться, Чьи же это следы? «Ч-ч-ч»- говорить нужно шёпотом, так как животные могут услышать, испугаться и убежать.

Дети: По следам мы нашли белочку.

Педагог: Чьи следы были на вашей дорожке?

И так далее: дети находят по следам волка, лису, зайку, медведя. Отвечают на вопрос: чей след? Чьи следы?

Педагог: Молодцы, ребята, спасибо вам. Я вот смотрю и никак не пойму, что общего есть у всех зверей.

Дети: У всех животных есть голова, морда, лапы, хвост.

Педагог : чем покрыто тело животных?

Дети: Тело животных покрыто шерстью.

Игра «Найди животных»

Педагог: Ребята, помогите найти диких животных, которые спрятались у вас в группе.

Звучит музыка, а дети ищут животных, приносят, кто кого нашёл.

Педагог: Катенька где ты нашла лису?

Катя: лису я нашла за коробкой.

Дети рассказывают, кто и где кого нашёл.

Педагог: Предлагаю вам подойти к компьютеру и поиграть в игру «Чей хвост?»

Педагог: В давние, давние времена жили звери, поживали.Ни у кого в те времена не было хвостов. А без хвоста зверю ни красоты, ни радости. Однажды по лесу прошел слух: хвосты раздавать будут! Привезли много разных хвостов: больших и маленьких, толстых и тонких, длинных и коротких, пушистых и гладких.… И побежали звери со всех сторон, понеслись, помчались во весь дух за хвостами.

Проводится игра «Чей хвост?».

Педагог: Вот они хвосты. Давайте поможем животным подобрать хвост. Как вы думаете — кому подходит вот этот хвост?

Педагог: Почему вы так думаете?

Дети: Он пушистый, как лиса и по цвету подходит.

Педагог: Чей хвост у лисы? И т.д.

Педагог показывает на экране хвосты животных – медведя, зайца, белки, волка, дети подбирают и рассуждают, кому какой хвост подходит.

Педагог: Вы порадовали меня своими ответами. Каждый из вас чем-то отличился: Даша, Маша много знают о диких животных; интересными были ответы на вопросы у Мстислава, Ваня; Лиза провела игру. Вы умели слушать ответы своих друзей, были доброжелательны, давайте на прощание подарим друг другу улыбку.

Источник

Конспект НОД по развитию речи в старшей группе «Дикие животные зимой»

Людмила Козырева
Конспект НОД по развитию речи в старшей группе «Дикие животные зимой»

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная.

Цель: углубить и закрепить знания о диких животных зимой.

Развивающие: Формировать умение изменять форму слова, образовывать слова, согласовывать их между собой, употреблять предлоги, составлять предложения и небольшие рассказы. Закрепить в речи детей название диких животных, их детенышей.

Образовательная: Упражнять в умении соотносить внешние особенности со средой обитания, повадки со способами питания. Упражнять в умении выделять и называть отличительные особенности питания и обитания.

Воспитательная: Прививать любовь к природе, животным.

Материал и оборудование: снежинка, сюжетные картинки диких животных, плакат дикие животные с детенышами.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций диких животных.

Чтение рассказов: Л. Н. Толстой «Ягнята и волк», В. Бианки «Купание медвежат», А. К. Толстой «Лиса Патрикеевна», Е. Чарушин «Медведица и медвежата».

Ход НОД:

Воспитатель:-Собрались все дети в круг,

Я- твой друг! И ты-мой друг!

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Вос-ль: -Я вам улыбнулась и вы улыбнитесь друг другу, чтобы поднялось настроение у всех.

-Посмотрите, ребята, у меня в руках такая интересная снежинка! Сейчас я пущу ее по кругу и каждый, кто возьмет эту снежинку и будет называть слово о зиме (снежинка, лед, снег и т. д)

Восп-ль: -Вот сколько вы знаете слов о зиме. А сейчас я вам предлагаю отправится в зимний лес. Но туда попадет только тот, кто закроет глаза. (звучит музыка, выставляется плакат с изображением диких животных с детенышами)

-Вот мы и в лесу. Посмотрите, как красиво и тихо в нем. (чтение стихотворения «Дикие животные- не прирученные человеком»)

Дикие животные с людьми не живут,

Постоянной помощи они от них не ждут.

А живут они в лесах.

На горах, в лугах, степях,

На воде и под водой,

В небесах и под землей.

Сами пищу добывают,

Сами деток охраняют,

Строят прочные жилища,

И лекарства- травы ищут.

Тигры, волки и слоны,

Зайцы, кабаны, киты,

Лисы, буйволы, медведи,

Грифы, совы и орлы-

Всех их не пересчитать,

Обо всех не рассказать.

По своим живут законам,

Их всем людям надо знать,

Чтобы не вредить животным,

А повсюду охранять.

Вопросы: -Каких животных называют дикими?

—О каких животных говорится в стихотворении?

-Где живут эти животные?

-Каких диких животных вы знаете еще?

-Какие дикие животные живут в лесу?

-Почему дикие животные не дружат с человеком?

-Почему возникла необходимость охранять диких животных?

Д/игра «Угадай и повтори»

-Ребята, я буду называть характерные признаки диких животных, а вы догадайтесь, о ком идет речь.

1. Злой, голодный, серый….(волк)

2. Трусливый, длинноухий, белый (заяц)

3. Хитрая, рыжая, хищная (лиса)

4. Рыжая, маленькая, быстрая (белка)

5. Большой, бурый, неуклюжий (медведь).

Чистоговорки для развития речи на звук с.

-Ребята, сейчас мы будем с вами составлять предложения и небольшие рассказы. Повторяйте за мной и договаривайте недостающее слово.

Са-са-са – вот опять идёт … (лиса).

Сы-сы-сы – прибежали две … (лисы).

Су-су-су – мы видели … (лису).

Сой-сой-сой – волк погнался за (лисой).

Се-се-се – много сказок о … (лисе).

Составление предложений «Кто как зимует?»:

-Медведь… спит… в берлоге.

-Ежик… залез… в норку.

-Белка …сидит …в дупле.

Разминка «На водопой».

-Восп-ль:-Ребята, предлагаю вам немного размяться.

Как-то днем лесной тропой (дети спокойно идут по кругу)

Звери шли на водопой (друг за другом)

За мамой лосихой топал (лосенок (идут, громко топая)

За мамой лисицей крался (лисенок (крадутся на носочках)

За мамой ежихой катился (ежонок (приседают, медленно двигаются вперед)

За мамой медведицей шел (медвежонок (идут вперевалку)

За мамою белкой скакали (бельчата (скачут вприсядку)

За мамой зайчихой- косые (зайчата (скачут на выпрямленных ногах)

Волчица вела за собою…волчат (идут на четвереньках)

Все мамы и дети напиться хотят (лицом в круг, делают движения языком-«лакают»)

Д/игра «Назови членов семьи».

Заяц- зайчиха- зайчонок.

Д/игра «Кого не стало?» (на доске вывешены картинки с дикими животными. Дети закрывают глаза, воспитатель убирает одну или несколько картинок и спрашивает у детей кого из животных не стало)

Подвижные игры «Хитрая лиса», «Медведь и дети».

Восп-ль:-Ребята, вам понравилось наше путешествие в лес? Что вам больше всего запомнилось?

«Дикие животные брянских лесов». НОД по развитию речи в старшей группе Тема: «Дикие животные Брянских лесов» Задачи: Образовательные: — продолжить знакомство с дикими животными Брянской области; — учить детей.

Конспект итогового занятия по развитию речи в старшей логопедической группе на тему «Дикие животные» Образовательные задачи: Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Дикие животные» Совершенствование грамматического строя речи.

Конспект НОД по ФЦКМ в старшей группе на тему: «Дикие животные зимой». Образовательная область: «познавательное развитие» (ФЦКМ) Цель: закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе с приходом зимы.

Конспект НОД по математике в старшей группе «Дикие животные зимой» Образовательные задачи. Уточнять и закреплять знания детей об образовании числа 7 на основе сравнения двух совокупностей, устанавливать.

Конспект НОД по развитию речи в младшей группе «Дикие животные» Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Москвы детский сад присмотра и оздоровления №754 «Солнышко» Дата:.

Конспект открытого занятия по развитию речи в старшей группе «Дикие и домашние животные» Конспект открытого занятия по развитию речи на тему: Дикие и домашние животные и их детеныши» Группа «Почемучки» (старшая группа) Цель:.

Конспект занятия по познавательному развитию в средней группе «Дикие животные зимой» Цель: Создание условий для формирования представлений о том, как дикие животные приспосабливаются к изменению погодных условий. Задачи:.

Конспект занятия по развитию речи «Дикие животные зимой» Цель: систематизировать знания детей о жизни диких животных; упражнять в образовании прилагательных,согласовывая.

НОД по развитию речи в средней группе «Дикие животные» НОД по развитию речи в средней группе. Тема: «Дикие животные» Программное содержание: Закреплять знания детей о внешнем виде диких животных;.

НОД по развитию речи в старшей речвой группе «Дикие животные и их детеныши» Занятие по развитию речи в старшей группе. Лексическая тема: «Дикие животные и их детеныши весной» Коррекционно-образовательные цели. Закрепление.

Источник

Занятие непосредственно образовательной деятельности по речевому развитию в средней группе «Звери зимой»

Вера Вавилова
Занятие непосредственно образовательной деятельности по речевому развитию в средней группе «Звери зимой»

Занятие непосредственно образовательной деятельности по речевому развитию в средней группе на тему «Звери зимой».

Воспитатель: Вавилова В. В.

• Учить детей пересказывать близко к тексту услышанный рассказ. Развивать монологическую речь.

• Учить подбирать как можно больше определений к существительным. Учить образовывать однокоренные слова.

• Воспитывать интонационную выразительность речи.

Ход занятия.

Педагог собирает детей за «круглым столом».

— Ребята! Мы с вами уже говорили о зиме, о том, какая она. Вспомните, зима какая? (Холодная, морозная, весёлая, снежная, белая, ледяная)

— Но зима бывает грустным временем года. Для кого? Почему?

Заслушивается несколько рассказов, подготовленных дома с родителями.

На столе небольшие картинки с изображением лесных жителей – диких животных нашей полосы (белка, волк, заяц, кабан, лиса, барсук, ёж, медведь, олень, мышка – полёвка, лось)

— Рассмотрите картинки. Как назвать одним словом белку, волка, зайца…. (Дикие животные)

— Как вы думаете, каково лесным жителям зимой? Осенью вы готовились к зиме? Расскажите, как. (Дети по желанию рассказывают, как люди готовятся к зиме)

— А животные как готовятся к зиме? (Дети рассказывают. Педагог помогает с помощью вопросов)

Белка как готовилась? – Запасала и сушила припасы в дупле – орехи, грибы, ягоды, семена, зерна. Утепляла мхом и травой своё дупло. Сменила шубку на более тёплую.

-Как готовилась к зиме полевая мышь? – В своей норке у неё есть кладовочки.В них хранятся: зерно, семена, сухие корешки, ягоды.

-Кто расскажет, что делает зимой медведь? (Спит в берлоге. Летом и осенью он много ел и накопил жир. Зимой он спит.)

— Барсук, крот, енот, ёж – все эти животные спят зимой. Они так же,как медведь, летом и осенью много ели, чтобы жира хватило до весны.

— А как переживают зиму : волк? (Не спит, охотится за зайцем, оленем, мышкой)

-Лиса? (Не спит, охотится за мышами и зайцем)

-Лось? (Не спит, из-под снега добывает корешки, засохшую траву, ест ветки и кору деревьев)

-Олени? (Так же как лоси грызут ветки и кору деревьев, сухую траву)

-Люди помогают животным в лесу? Да! Есть такая профессия лесная – егерь.

Егерь запасает сено летом. А зимой развозит его по лесу для оленей, лосей, зайцев. На снегу в лесу много разных следов.

Дид. игра О. С. Ушаковой «Скажи какой?»

След лисы – какой? (Лисий)

След волка? –(Волчий)

След кабана? (Кабаний)

След лося? (Лосиный)

След мыши? (Мышиный)

След зайца? (Заячий)

След белки? (Беличий)

След человека? (Человечий)

Зайка беленький сидит

И ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть,

Надо заиньку согреть.

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

— А теперь,мои зайчики, сядем па «поляне»и отгадаем лесную загадку:

Сама мелковата, а хвост богатый.

С ветки на ветку скок-поскок,

Орешек за орешком щелк-пощелк. (Белка)

-Послушайте рассказ М. Пришвина «Беличья память».

Сегодня, разглядывая на снегу следы зверушек и птиц,вот что я по этим следам узнал: белка пробилась сквозь снег в мох, достала там с осени спрятанные 2 ореха, тут же их съела – я скорлупки нашел. Потом отбежала десяток метров, опять нырнула, опять оставила на снегу скорлупу и через несколько метров сделала третью полазку. Что за чудо? Нельзя же подумать, чтобы она чуяла запах ореха через толстый слой снега и льда. Значит, помнила с осени о своих орехах и точное расположение между ними. Но самое удивительное – она не могла отмеривать, как мы сантиметры, а прямо на глаз с точностью определяла, ныряла и доставала. Ну как не позавидовать беличьей памяти и смекалке!

О ком этот рассказ? Что прочитал на снегу по следам автор? Что доставала из-под снега белка? Расскажи, как белка искала и находила орехи? Чему позавидовал автор? Как назывался рассказ? Кто написал рассказ? Кто попробует своими словами пересказать содержание рассказа?

Блочно-тематическое планирование по теме «Лес» для старшей группы Блочно – тематическое планирование Тема: «Лес» Примерное содержание образовательной деятельности по познавательно — речевому и художественно.

Непосредственно образовательная деятельность «Веселое солнышко». разместила в блоге непосредственную образовательную деятельность «веселое солнышко». Хочу поделиться с вами и фотографиями,сделанными при.

Источник