Исследовательский проект «Что такое снег?» для детей 3–4 лет
Савина Елена Игорьевна
Исследовательский проект «Что такое снег?» для детей 3–4 лет
МАДОУ МО г. Нягань. «Детский сад №10 «Дубравушка.
Актуальность: Все дети любят зиму за новогодние праздники.Нравятся им зимние забавы: катание на коньках, лыжах, катание на снежных горках, лепку снеговиков. Но никто не задумывался, откуда и почему идет снег. Какими свойствами он обладает. Для того чтобы понять и узнать свойства снега, ребенок должен наглядно увидеть это. Чтобы предоставить детям такую возможность, необходимо провести опыты, наблюдения, где они узнают, что такое снег, откуда берется иней, почему снег согревает землю.. Проект «Белый снег пушистый…» предоставляет большие возможности для творчества, позволяет приблизить обучение к жизни, развивает активность, самостоятельность, умение планировать, работать в коллективе.
Объект исследования: снег
Предмет исследования: физические свойства снега
Новизна проекта: новизна заключается в самом проектировании, так как ранее мы с детьми не использовали данную образовательную технологию, когда задачи обучения и воспитания дошкольников реализовывались при активном участии самих обучающихся и их родителей.
Возрастная группа: 3-4года
Вид проекта: исследовательский
Тема проекта: «Что такое снег…»
Цель проекта: исследовать, что такое снег, изучить его свойства, узнать, что связано со снегом в нашей жизни.
1. Знакомить детей со свойствами снега, что такое снег и какой он (белый, холодный, мокрый, мягкий, легкий, пушистый)
2. Учить проводить опыты по результатам делать выводы (в тепле снег тает и получается вода, определить чистоту снега, что иногда снег лепится, а иногда нет, когда и откуда падает снег, сравнить снег и лёд).
1. Воспитывать активность, желание участвовать в процессе всей реализации проекта.
2. Воспитывать интерес к окружающему миру, стремление узнавать что-то новое.
3. Воспитывать любознательность, логическое мышление.
1. Развивать познавательные процессы в процессе исследовательской деятельности (память, внимание, воображение)
2. Развивать речь детей, обогатить её описательными прилагательными
3. Развивать умение отражать в творческой деятельности свои наблюдения, знания.
4. Развивать трудовые и самостоятельные навыки детей, чувства коллективизма и ответственность за выполняемую работу.
Описание проекта: Что такое снег? Снег — это много, очень много красивых снежинок. Они падают и падают с высоты на землю, на деревья, на крыши домов — чистые, хрупкие, сверкающие. Снежинки, как дождь, тоже падают из туч, но только образуются они совсем не так, как дождь!. Все снежинки индивидуальны по форме, и две одинаковые снежинки найти невозможно. Снег идет, снег идет Снежинки медленно-медленно опускаются, они собираются хлопьями и падают на землю. Из снега вы, ребята, легко можете слепить снеговика. А вот скульпторы могут лепить из снега просто фантастические вещи. Попробуйте, может и у вас так получится. Мир вокруг нас необыкновенно удивителен. Давайте вместе находить волшебство в привычных для нас вещах, давайте учиться видеть красоту и чувствовать её в своей душе. Поймайте на ладонь снежинку, рассмотрите её. Какой великий волшебник смог создать столь совершенную форму? Маленькое чудо – на
вашей ладошке. Раз – и нет его. Ладошка тёплая –вот снежинка и растаяла Посмотрите вокруг: как красиво! .
Источник
Конспект по познавательному развитию развитию в подготовительной группе «Откуда берутся снег и лед?»
Наташа Демидова
Конспект по познавательному развитию развитию в подготовительной группе «Откуда берутся снег и лед?»
Тема : «Откуда берутся снег и лед?»
Творческое название : «Исследуй, наблюдай, узнавай»
Методические задачи :1)Дать понятие о снеге и льде,2)развивать творческие способности и познавательный интерес к учебной деятельности на основе наблюдения, сравнения, анализа, обобщения
Дидактические задачи :1)Познакомить со свойствами снега и льда.
2)учить применять полученные знания
3)Формировать экологическую культуру учащихся.
Проблемные вопросы: Как образуется снег?
Свойства снега и льда?
Как зимуют птицы?
Ожидаемые результаты: Познакомить со свойствам снега и льда, развивать исследовательских умений учащихся
Оценка деятельности дошкольников: опрос, наблюдение.
Ход НОД
1. Организационный момент
Встали дети,встали в круг
Я твой друг и ты мой друг
Вместе за руки возьмёмся
И друг- другу улыбнемся.
2. Сообщение целей
Ребята послушайте загадку и скажите о каком времени года в ней говорится.
Я пушиста и бела,
Ребятишкам и мила.
Позволяю им кататься
И на горке и на льду.
Назовите зимние месяца? Чем покрыта земля? А реки? На этом уроке мы узнаем откуда берутся снег и лед.
3 Вступительная беседа.
Зима (Какая) морозная, холодная.
Ребята, послушайте о зиме и подумайте, какие изменения происходят зимой.
«Увидела зима, как звери, птицы, травы и деревья любят лето, осень и весну. А ее приходу, нарадуются. Вот она и решила наказать Вот навалю деревьям на ветки снегу и их поломаю А деревья – то листья сбросили. Тогда она решила заморозить травку и цветы. А они под снег спрятались, где им мороз не страшен. От зимы спрятались и насекомые, некоторые животные заснули. Птицы улетели, а кто остался стал держаться ближе к человеческому жилью. Звери теплые шубки одели.И люди не боятся зимы: теплее одеваются, дома согревают Дети тоже не бояться зимы. Они катаются на санках, на коньках и, играют св снежки.
Вывод :С приходам зимы происходят изменения в неживой и живой природе.
На деревьях нет листьев, спрятались насекомые, мало стала птиц.
4. Работа над новым материалом. Презентация
Ой!Ребята посмотрите кто к нам пришел? Муравей он как и вы хочет знать, откуда берутся снег и лед. Муровей никогда не видел снег. По дороге он увидел что – то белое, непонятное. Послушайте загадку, догадайтесь про что она.
Меня из снега слепили,
Вместо носа морковку,
Глаза угольки, руки как сучки,
Холодный, большой ….Угадали?
(Снеговик)
Из чего сделан снеговик? Посмотрите он держит конверт … а в этом конверте загадки
Одеяло белое не руками сделано.
С неба на землю свалились.
Рыбам зиму жить тепло
Крыша толстое стекло
Муравей встретил ветра, который всегда любит наблюдать Он приготовил для вас такие наблюдения
Наблюдения 1. В стакане снег. Какого он цвета (Белый)
2. Посмотрите стакан со снегам. О каком свойстве снега это говорит? (Непрозрачный).
3. Проверти, поты кивая карандашом в снег. О каком свойстве это говорит (Рыхлый)
4 .В тепле снег превращается в воду.
свойства снега: белый, не прозрачный, рыхлый, превращается в воду.
Солнце греет слабо (руки вверх, вниз)
По ночам трещат морозы (Руки на пояс, наклон в стороны)
Во дворе у снежной бабы (Руки на пояс, повороты туловища в стороны).
Побелел морковный нос.
В речке стала вдруг вода
Неподвижна и тверда (Стоят на месте).
У муровья возник вопрос : Где образуется снежинки?
Снежинки образуются высоко над землей в облаках Их скапливается много, они не могут удержаться высоко в небе и падают на землю А что такое облако?
Облака-это скопление капель воды на небе. В теплое время года они выпадают в виде дождя Когда наступает зима капельки воды превращаются в снежинки. Снежинки не похоже одна на другую.
Вывод: Снежинки образуются в небе в облаках. Они все разные.
А теперь посмотрите на снежинку какие они красивые. Давайте все вместе исполним песню про снежинку.
Это чудесные снежинки растают без Мороза Иваныча. Он тоже пришел к нам. Скажите Из чего же сделан его дворец (Изо льда)
Мороз Иванович приготовил для вас такие задания.
Наблюдение1. Рассмотрите лед. Какого он цвета?
2. Приставьте цветной карандаш к стакану со льдом,О каком свойстве можно сказать (Прозрачный).
3. При ударе молотком по куску льда может разбиться. Значит он хрупкий
4. Лед превращается в воду.
Мороз Иванович может превращать воду в лед. Как в домашних условиях получить лед?
Свойства льда: Бесцветный прозрачный хрупкий, Превращается в воду.
5 Закрепления изученного материала.
О чем Муравьишка узнал на уроке?
Ему было очень интересно, а вам ребята?
Но у него возник вопрос Прочитай эти поговорки и объясни их смысл.
Много снега – много хлеба.
Много воды –Много травы.
Вывод : Зимой люди делают снегозадержание, чтобы в почве было много влаги.
6 Подведение итогов
Откуда берутся снег и лед?
Перечислите свойства снега и льда
Конспект НОД по познавательному развитию для младшей группы «Почему идёт снег» Цель: закрепление знаний о временах года. Задачи: формировать представление о природных явлениях, их взаимосвязи, развивать познавательный.
Конспект НООД по познавательному развитию с детьми раннего возраста «Снег» Цели: • Формировать умение экспериментировать со снегом, формировать представления о зимних природных явлениях, развивать тактильные ощущения,.
Конспект НОД по познавательному развитию в подготовительной группе «Шар, круг» Конспект НОД по познавательному развитию в подготовительной группе Тема: «Шар, круг». Цели и задачи: • Формировать: — представления о круге.
Конспект НОД по речевому развитию и художественно-эстетическому развитию «Снег идет» (вторая младшая группа) Цель: Формирование у детей знаний о зиме. Задачи: 1. Учить детей видеть признаки зимы; 2. Учить детей поддерживать диалог, отвечать на вопросы,.
Конспект НОД в средней группе «Откуда берутся облака» Конспект занятия по экологическому воспитанию по теме: «Откуда берутся облака». Экспериментальная лаборатория. Автор :Козаченко Татьяна.
Конспект образовательной деятельности по познавательному развитию во второй младшей группе «Откуда хлеб пришел» Цель: познакомить детей с процессом выращивания хлеба, воспитывать бережное отношение к хлебу, развивать мыслительную деятельность, совершенствовать.
Конспект ООД по познавательному развитию в подготовительной группе «Деревья» Конспект ООД по познавательному развитию в подготовительной группе «Деревья» Цели: Способствовать накоплению и обогащению представлений.
Конспект занятия по познавательному развитию в подготовительной группе Конспект занятия по познавательному развитию в подготовительной группе «Путешествие за буквами» Цель: формировать интерес к получению знаний.
«Зачем нам одежда и откуда она появилась?» Конспект занятия по познавательному развитию в средней группе Конспект занятия по познавательному развитию в средней группе Тема: «Зачем нам нужна одежда?» Выполнила: воспитатель средней группы Корякина.
Источник
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром «Откуда появляется снег?»
Яна Лазарева
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром «Откуда появляется снег?»
ТЕМА: Откуда появляется снег?
ЦЕЛЬ: Формирование у детей научно-познавательного, и практически-деятельностного отношения к окружающей среде, и своему здоровью.
ЗАДАЧИ: — Формировать представление о природных явлениях и их взаимосвязях.
— Формировать представление детей о снеге, его свойствах;
— Учить детей отвечать на вопросы воспитателя, делать простейшие выводы.
— Активизировать и обогащать словарь, вводить слова, обозначающие качества: шестиугольник, кристалл, микроскоп, чистый, грязный.
— Развивать интерес, любознательность при проведении экспериментальной деятельности.
— Воспитывать у детей желание заботиться о своем здоровье.
ВОЗРАСТ: 5-6 лет.
ОБОРУДОВАНИЕ: Капелька воды (картон/мягкая игрушка, шестиугольники на магнитах, листки со схемой снежинки, шарики из цветной бумаги, клей, изображения снежинок, белая глубокая тарелка, уличный снег.
ХОД ЗАНЯТИЯ: Дети садятся за столы, воспитатель приветствует всех.
Воспитатель: Доброе утро, ребята. Давайте посмотрим за окно, и определим, какое сейчас время года (дети отвечают — зима). А как вы узнали, что сейчас зима (на деревьях нет листьев, очень холодно, кругом лежит снег, утром – темно, и т. д.). Ребята, а вы знаете, откуда появился снег (падает с неба, из облаков/туч; обязательно выслушать все варианты). Вы молодцы, что замечаете, откуда падает снег, но знаете ли вы, как он получается в облаке или тучах? (слушаем варианты, выбираем три или четыре самых интересных). А хотите узнать, кто из вас был прав? (Дети отвечают, что да). Тогда нам поможет наша гостья. Посмотрите на стол, кто там сидит? (Дети видят капельку воды, называют ее).
Капелька: Здравствуйте ребята! Я очень долго шла к вам в гости, и наконец-то добралась, вот только на улице стало так холодно, что теперь я не знаю, куда исчезли все мои сестрички.
Воспитатель: Ребята, давайте поможем капельке найти ее сестер. Но для этого нам нужно будет отправиться в необычное путешествие, в облако. Вы готовы? (Дети говорят, что да). Тогда следуйте за мной.
Воспитатель и дети, выходят из-за столов, расправляют руки, показывая крылья как у самолета, и сначала медленным шагом, постепенно увеличивая темп, проходят несколько кругов и возвращаются за столы.
Воспитатель: Ребята мы прилетели с вами в самый центр облака, (потирая плечи) вам не кажется, что здесь как-то холодно? (дети говорят что да). Как думаете, с капелькой здесь может, что-то случиться? (дети отвечают, что она может замерзнуть). Правильно! (воспитатель берет в руки картонный шестиугольник с магнитом с обратной стороны, и показывает детям, что капля стала твердой). Смотрите, наша капелька настолько замерзла, что перестала быть похожа на саму себя, и я не могу ничего с ней сделать. Как думаете, во что она превратилась? (Дети отвечают, что в лед).
Капелька: Правильно ребята, я стала маленьким кристаллом льда. Мои края стали очень твердыми, и я больше не могу изменить форму. Посмотрите, на какую фигуру я стала похожа? (Дети говорят, что на шестиугольник). Правда? Давайте проверим, и посчитаем, сколько все-таки у меня углов (дети вместе с капелькой считают углы вслух, убеждаясь в том, что их шесть). Но если я стала такой, как же теперь меня узнают мои сестрички-капельки.
Воспитатель: Не расстраивайся, Капелька. Твои сестрички узнают тебя, потому что теперь ты стала такой же, как и они. Посмотри… (воспитатель прикрепляет шестиугольник к магнитной доске, и аккуратно достает еще несколько таких же шестиугольников). Твои сестрички сами тянуться к тебе. (воспитатель соединяет шестиугольники между собой)
Капелька: Как здорово! Но почему это происходит? Ребята, вы знаете почему? (выслушиваем варианты ответов детей).
Воспитатель: Давайте я вам расскажу, но для начала. Ребята, давайте встанем со своих мест и возьмемся за руки, только очень-очень крепко. (встают в круг, крепко берутся за руки). А теперь давайте попробуем пойти вместе со мной в ту сторону, в которую пойду я. (делают несколько круговых проходов, можно разъединиться в змейку, и предложить детям ходить, повторяя рисунок змейки). Ребята, почему наша змейка/хоровод, не развалился? (потому что мы держимся за руки). Как думаете, а капелька может со своими сестрами держаться за руки? (выслушать варианты). На самом деле, у капелек нет рук, но они держаться тоже очень крепко. Хотите узнать, как у них это получается? (Да) Давайте рассмотрим нашу замерзшую капельку поближе.
(Воспитатель снимает шестиугольник с доски, и предлагает детям рассмотреть его получше. Дети замечают внутри шестиугольника черную точку).
Воспитатель: Эта черная точка – маленькая частичка пыли. Она настолько маленькая, что мы не сможем увидеть ее без специального прибора. Вы знаете, как он называется? (Выслушать варианты). Правильно – микроскоп. Итак, эта маленькая частичка пыли, вмерзшая в капельку становится как магнит, и начинает притягивать к себе такие же маленькие льдинки с частичками пыли, для того чтобы собрать одну красивую и не повторяющуюся по-своему рисунку – снежинку. (Воспитатель вывешивает на доску фотографии различных снежинок). Посмотрите, какими разными они бывают. Какая вам нравиться больше всего? А почему? (выслушать варианты ответов). А давайте сейчас вы попробуете угадать, сколько нужно вот таких льдинок (показывает на шестиугольник, чтобы получилась одна снежинка. (выслушать варианты ответов). На самом деле, ребята, для того, чтобы получилась одна такая маленькая снежинка, нужно 6000 таких льдинок. Как думаете, это много? А давайте сейчас мы вернемся из облака за столы, и каждый из вас сделает свою снежинку.
(Дети возвращаются за столы, воспитатель раздает заготовки для аппликации)
Смотрите, у вас на листочке, нарисована снежинка, льдинки которой еще не встретились друг с другом. Давайте сейчас возьмем клей, и каждый наклеит шарики так, чтобы получилась его снежинка. (Пока дети клеят за столами, воспитатель демонстрирует примерную модель снежинки на доске).
Когда дети заканчивают клеить снежинки, можно предложить им в качестве завершения занятия, провести эксперимент, и проверить насколько чистый снег.
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, снег чистый? (варианты ответов) А давайте сейчас проверим.
Воспитатель вносит в группу белую тарелку, в которой уже лежит немного подтаявший снег.
Ребята, давайте внимательно посмотрим, что происходит со снегом? (тает) И чем он становится? (водой) А вода какая? (варианты ответов). А давайте внимательно посмотрим на края тарелочки. Что с ними не так? (они грязные). Так значит снег, когда тает, становиться чистой водой, или грязной? (грязной)
Давайте вспомним, что мы узнали за это занятие:
— Из чего состоит снег?
— Как получается льдинка для снежинки?
— Много ли нужно льдинок для одной снежинки?
Источник
