Опытно-исследовательская работа «Почему снег легкий, пушистый?»
Медина Найманова
Опытно-исследовательская работа «Почему снег легкий, пушистый?»
Наименование темы работы: «Почему снег легкий, пушистый?»
Дети – пытливые исследователи окружающего мира. Предметная исследовательская деятельность развивает и закрепляет познавательное отношение ребенка к окружающему миру.
Дошкольник, чувствуя себя первооткрывателем, учится самостоятельно находить ответы на свои вопросы, проводя собственную исследовательскую деятельность, испытывает радость в экспериментировании, находит новое в знакомом, начинает вычленять простейшие закономерности. Наблюдая на практике проявление различных природных закономерностей, дети приобретают интерес к открытию. Опыт показывает, что знания, полученные во время самостоятельной деятельности, через игру-экспериментирование, всегда являются осознанными и более прочными, они запоминаются надолго.
Умение четко выразить свою мысль облегчает проведение опыта, в то время как пополнение знаний способствует развитию речи. Дети учатся ставить перед собой цель, решать проблемы, выдвигать гипотезы и проверять их опытным путём, делать выводы.
Цель исследования: исследование физических свойств снега.
Методы и приемы исследования:
— анализ полученных результатов
Полученные данные: Расширили знания о свойствах снега, укрепили исследовательский интерес к природе.
Все снежинки разные. В природе нет одинаковых снежинок.
Между снежинками воздух, поэтому снег пушистый и легкий.
Снежинки имеют форму шестиугольных пластинок или форму с шестью лучами, но разный рисунок.
Зимой у нас очень много снега, ведь я живу на севере, в городе Новый Уренгой. Все вокруг белым бело, красиво, сказочно. Однажды, во время прогулки мы наблюдали за снегом, и мне стало интересно, почему снег легкий, пушистый? Я решил найти ответ на свой вопрос.
Актуальность моего исследования заключается в том, что я решил узнать, что — то новое о свойствах снега.
Цель: выяснить, почему снег пушистый.
Предмет исследования: снег
Изучить свойства снега
Узнать из чего состоит снег
Рассмотреть формы снежинок
Гипотеза исследования: допустим, что снег образуется из снежинок, они легкие, пушистые кружась, падают на землю – снег пушистый.
Практическая значимость работы:
В ходе моей исследовательской работы я открыл новые свойства снега.
Мне читали сказки о зиме: «Снегурочка», «Два Мороза», «Морозко», «Снежная королева», рассказы о зиме, стихи, разгадывал загадки. Рассматривал энциклопедии, книги, иллюстрации и узнал, как в природе рождается снежинка, что есть единственный в мире музей снежинок в Японии. Вел наблюдения на прогулке за снегом, снегопадом, за метелью, за снежным покровом – измеряли глубину снега, сугробов, которые замел метель. Проводили интересные опыты и доказали, что снег защищает растения от замерзания. Вынес пластмассовые бутылки с водой на улицу, одну бутылочку положил сверху на сугроб, вторую немного закопал, а третью глубоко закапал и через некоторое время их достал – в первой бутылочке вода замерзла, во второй не полностью замерзла, а в третьей бутылочке вода не замерзла. На новогоднюю елку сам сделал ледяные разноцветные игрушки и затем украсил новогоднюю елку во дворе детского сада. Еще один интересный провел эксперимент, вырастил снежинку из кристаллов соли. Смотрел видиоурок «Как растет снежинка в природе».
Опыт 1. «Снежинки. Какие они?»
Рассмотрел снежинку, которая падает на черную бархатную бумагу через лупу. Все они разные.
Вывод: Все снежинки разные. В природе нет одинаковых снежинок.
Опыт 2. «Что такое снег?»
Рассматриваю теперь хлопья снега, через цифровой микроскоп. Каждая отдельная снежинка сцеплена с другой снежинкой вместе и между ними остается пустое пространство.
Вывод: Между снежинками – воздух, а воздух легкий, поэтому, снег пушистый и его так легко поднять.
Опыт 3. Набираю снег в два ведёрко, стараясь его не мять. Потом утрамбовываю его в первом ведерке. Что случилось со снегом? Он уменьшился в объёме.
Вывод: Уменьшился в объеме, так как между снежинками не осталось воздуха.
Опыт 4.
Взял два одинаковых ведра, в одну насыпал рыхлого снега, а в другую снег насыпал постепенно и утрамбовывал его, так чтобы вошло больше. Теперь на вытянутых руках взвесил, какое ведро тяжелее.
Вывод: Оказалась тяжелее утрамбованный снег, так как между снежинками не осталось воздуха.
Опыт 5. «Почему снег легче песка?»
Два одинаковых ведра. В одно ведерка набрал снега, в другое ведерко песок. Какое ведерко тяжелее — со снегом или песком? Как можно узнать? Поднять руками ведра, и определить в какой руке тяжелее?
Еще, каким способом? – сравнить по весу. Набрать в один стакан песок, в другой снег и взвесить на весах.
Вывод. Снег легче песка, так как он пушистый, между которыми много воздуха. А мы знаем, что воздух легкий и он везде.
Что тяжелее снега: вода, почва, песок и многое другое – дополняем.
В ходе исследовательской деятельности гипотеза подтвердилась: снег легкий, пушистый, между снежинками есть воздух.
Я – участник проекта – получил большое удовольствие от проведенных опытов, я делал все сам. И теперь я могу рассказать и показать друзьям.
Элементарная поисковая деятельность – это совместная работа педагога и ребенка, направлена на решение познавательных задач, возникающих в учебной деятельности, в повседневной жизни, в процессе познания мира.
В ходе экспериментирования дошкольник получает самые ценные и прочные знания, так как добывает их в ходе собственных творческих изысканий. Как показали наши наблюдения, у дошкольника отмечается не только улучшения речевой функции и памяти, но и положительные изменения со стороны эмоционально-волевой сферы, диалогической речи, зрительного внимания, артикуляционной, тонкой и общей моторики.
Познавательно — исследовательская деятельность направлено на развитие личности ребенка, развитию познавательного интереса, мышлению,совершенствованию учебно-интеллектуальных навыков: умению обобщать, сравнивать, классифицировать.
Знания, полученные ребенком самостоятельно во время наблюдений, помогли понять происходившие в природе процессы, явления, провести собственные исследования, обобщить материал.
Благодаря проводимой работе ребенок приобрел уверенность в себе и своих способностях, повысил самооценку и самостоятельность.
Таким образом, ознакомление дошкольников с явлениями неживой природы занимает особое место в системе разнообразных знаний об окружающем, поскольку предмет ознакомления присутствует, регламентирует, оказывает свое влияние и непрерывно воздействует на развитие ребенка к самостоятельному поиску причин, способов действий.
Включая его в процесс поиска причины того или иного физического явления, мы создаем предпосылки формирования у него новых практических и умственных действий.
1. Дыбина О. В., Рахманова Н. П., Щетинина В. В.Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. — М. : ТЦ «Сфера», 2001.
2. Энциклопедия «400 увлекательных фактов» Москва,2003г.
3. Спивак А., Феданова Ю. «Моя первая книга опытов и экспериментов» Ростов – на – Дону, 2014г.
Источник
Подборка словесных игр, стихотворений, опытов «Зимнее ассорти»
Валентина Радушкевич
Подборка словесных игр, стихотворений, опытов «Зимнее ассорти»
Данная подборка была использована при реализации проекта «Снеговичок» для младшей возрастной группы. Проект » Снеговичок» есть в моих публикациях.
Пальчиковая игра «Как на горке – снег, снег…»
(по стихотворению И. Токмаковой)
Цель: Развитие мелкой моторики, воображения, координаций движения.
Материал: Белые бумажные салфетки, игрушечный мишка.
Воспитатель читает стихотворение:
Как на горке – снег, снег,
Как под горкой – снег, снег,
И на елке – снег, снег
А под снегом спит медведь.
Тише, тише, не шуметь.
Воспитатель: Что под горкой, на горке, на елке? Снег. Кто спит под снегом? Медведь. А давайте, ребята, мы тоже сделаем для нашего мишки снежные комочки, и положим его спать под ними. Ведь медведи спят зимой в берлоге, а берлога его вся покрыта снегом, снежными сугробами. А теперь, берите салфетки и скомкайте их. У всех получились снежки. Делаем много-много снежков. Готово! А теперь уложим в кроватку мишку спать, и накроем его снежными комочками – это его снежное «одеялко» будет.
Подвижная игра «Снег кружится»
(по стихотворению А. Барто)
Цель: Формирование у детей умений соотносить действия в соответствии с текстом.
Воспитатель: Снег лёгкий, пушистый, он медленно падает на землю, кружится, когда подует ветерок. Снег, снег кружится, белая вся улица!
Собрались мы все в кружок, завертелись, как снежок!
(Дети приближаются друг к другу, затем кружатся.)
(Дети выполняют действия произвольно и в конце медленно приседают.)
Подул холодный ветер. Как? В-в-в-в!
(«В-в-в-в» произносят дети.)
Разлетелись, разлетелись снежинки в разные стороны.
(Дети разбегаются по площадке.)
Подвижная игра «Догонялки»
(по стихотворению Г. Лаптевой)
Правила игры: воспитатель выбирает среди детей ловишку. Когда воспитатель прочитает последнюю строчку стихотворения, то дети разбегаются в разные стороны.
Поиграем мы немножко
(Дети прыгают на месте.)
И похлопаем в ладошки.
(Дети хлопают в ладоши.)
Добрый Дедушка Мороз
Ты ребяток не морозь!
Снами лучше поиграй,
Мы бежим, ты догоняй!
Подвижная игра «На полянку, на лужок тихо падает снежок»
Воспитатель: ребята, вы будете снежинками. Повторяйте за мной слова и движения.
На полянку, на лужок тихо падает снежок.
(Дети поднимают руки вверх, опускают вниз.)
Улеглись снежинки, белые пушинки.
(Дети тихо приседают.)
Но подул вдруг ветерок, закружился снежок.
(Дети качают руками.)
Пляшут все снежинки, белые пушинки.
(Дети кружатся и притоптывают.)
Подвижная игра «Зайка беленький сидит»
Цель: приучать детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом; учить их подпрыгивать, хлопать в ладоши, убегать, услышав последние слова текста.
Описание: дети сидят на стульчиках или скамейках по одной стороне комнаты или площадки. Воспитатель говорит, что все они зайки, и предлагает им выбежать на полянку. Дети выходят на середину комнаты, становятся около воспитателя и приседают на корточки. Воспитатель произносит текст:
Зайка беленький сидит
И ушами шевелит.
Вот так, вот так
Он ушами шевелит.
(Дети шевелят кистями рук, подняв их к голове)
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть.
Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп,
Надо лапочки погреть.
(Со слова «хлоп» дети хлопают в ладоши)
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать,
Надо зайке поскакать.
(Со слов «скок- скок» дети подпрыгивают на обеих ногах)
Мишка зайку испугал,
Зайка прыг и ускакал.
(Воспитатель показывает игрушку мишку — и дети убегают на свои места).
Пальчиковая игра «Что мы делали»
(по стихотворению Н. Нищева)
Раз, два, три, четыре, пять,
(Загибать пальчики по одному.)
Мы во двор пришли гулять.
(«Идти» по столу указательным и средним пальчиками.)
Бабу снежную слепили,
(Лепить комочек двумя ладонями.)
Птичек крошками кормили,
(Крошащие движения всеми пальцами.)
С горки мы потом катались,
(Вести указательным пальцем правой руки по ладони левой.)
А ещё в снегу валялись.
(Положить ладошки на стол то одной, то другой стороной.)
Все в снегу домой пришли,
Съели суп и спать легли.
(Движение воображаемой ложкой, руки под щёку.)
Подвижная игра «Выпал беленький снежок»
Цель: Развитие двигательной активности, умение двигаться в соответствии с текстом.
Выпал беленький снежок,
Соберёмся мы в кружок.
Снег, снег, белый снег
(Дети стоят в кругу, поднимают руки вверх
и медленно опускают их, подражая падающий снег.)
Мы на саночки садимся
И под горку быстро мчимся.
Снег, снег, белый снег —
Мчимся мы быстрее всех.
(Дети становятся друг за другом,
бегут по круги, руки сзади)
Дети все на лыжи встали,
Друг за другом побежали.
Снег, снег, белый снег —
Кружит, падает на всех.
(Дети идут медленно по кругу,
руки согнуты в локтях и сжаты в кулачки,
как будто держат палки для лыж.)
Мы из снега ком слепили,
Снеговика мы мастерили.
Снег, снег, белый снег —
Снеговик наш лучше всех!
(Дети наклоняются и показывают,
что лепят снеговика.)
Дети к вечеру устали
И в кроватках задремали.
Снег, снег, белый снег
Спят ребята крепче всех!
(Дети садятся на корточки, ручки
под щечкой, изображают, что «спят».)
Логопедическая игра «Погреем ручки»
Воспитатель: пока мы с вами гуляли, ваши ручки совсем замёрзли. Давайте их погреем «Х-х-х». Воспитатель показывает, как правильно нужно дуть на руки, сжатые в кулачки. Дети повторяют звук и движения за воспитателем.
Воспитатель: чтобы совсем согреться, съедим вот такие горячие толстые пирожки (надувает щёки). Ой, какие горячие, даже руки обожгли. Подуем на ручки: «Фу-у-у». Педагог и дети дуют на руки, держа их ладошками вверх.
Логопедическая игра «Снежинки»
На столе лежат комочки ваты.
Воспитатель: на улице сегодня чудесная погода. Снежок падает! На снежинки тихо дует ветерок, и они красиво кружатся в воздухе. А вы хотите подуть на снежинки?
Педагог раздаёт детям небольшие рыхлые кусочки ваты и показывает, как надо дуть. Вату можно положить на ладошку, на стол — и сдувать лёгкие, нежные комочки, сначала глубоко вдохнув воздух, а потом выдохнув : «Фу-у, фу-у!»
«Мы шагаем по сугробам…»
(по стихотворению Л. Петрусевой)
Мы шагаем по сугробам,
По сугробам крутолобым.
Поднимай повыше ногу,
Проложи друзьям дорогу.
Стихотворение Л. Лаптевой «Река подо льдом, бело все кругом…»
Река подо льдом, бело все кругом.
Снег на берегу, деревья в снегу.
Укутавшись спят, как в сказке стоят.
Ты их не тревожь! Не надо, не трошь!
Стихотворение А. Рождественской «Звёздочка-малютка»
Вот так! Белая, узорная Звёздочка-малютка.
Ты слети мне на руку, посиди минутку.
Покружилась звёздочка в воздухе немножко,
Села и растаяла на моей ладошке.
Стихотворение «Хотел я снежинку домой принести…»
Хотел я снежинку домой принести,
Её положил на ладонь.
Снежинка шепнула тихонько «Прости,
Но лучше меня ты не тронь!»
Как будто бы я ничего не слыхал,
Снежинку колючую нёс.
Она мне ладошку кольнула слегка,
И сделалась капелькой слёз!
Стихотворение И. Сурикова «Белый снег пушистый»
Белый снег пушистый,
В воздухе кружится
И на землю тихо
Стали дни короче,
Солнце светит мало,
Вот пришли морозцы –
Стихотворение Г. Лаптевой «Что искрится на тропинке»
Что искрится на тропинке,
Эй, бежим смотреть скорей!
Дед Мороз подбросил льдинки,
Чтобы стало веселей!
Льдинки весело блестят.
Льдинки радуют ребят.
Опыт «Вода и лед»
Перед выходом на улицу воспитатель и дети, опускают в воду хлопчатобумажную ткань. Делают вывод, что ткань стала мокрая. На улице воспитатель вешает платочек и обращает внимание детей, что платочек мокрый.
Через некоторое время постукать палочкой по платку он замерз. Вода на платочке превратилась в лед, ткань стала твердой. Вода жидкая, а лед твердый.
Опыт «Снег и его свойства»
Цель: знакомить детей с физическими свойствами снега – он белый, холодный, пушистый, рассыпается. Когда он влажный – из него можно лепить.
Содержание опыта: принести в группу снег. Предложить потрогать рукой. Снег холодный или тёплый? Предложить детям слепить комочек из снега. Комочки не лепятся, рассыпаются. Оставить на несколько минут, снег становится мягким и влажным. Из него уже можно лепить комочки. Сделать вывод о том, что снег лепиться только тогда, когда он влажный.
Опыт «Что такое снег?»
Цель: формирование у детей представлений о физических свойствах снега. Подведение детей к пониманию того, что в тепле снег тает, превращается в воду.
Содержание опыта: принести с прогулки снег. Оставить в группе.
Вечером, после сна дети решают поиграть со снегом, хотели слепить снежки. Дети обнаруживают, что снега нет. Осталась вода. Сделать вывод, что от тепла снег тает и превращается в воду, а снег соответственно – это вода, но в другом виде. Предложить воду вынести завтра на улицу и посмотреть, что с ней произойдёт.
Опыт «Лёд и его свойства»
Цель: формирование у детей представлений о физических свойствах воды. Подвести детей к пониманию того, что вода имеет свойство замерзать, превращаясь в лёд (твёрдый, хрупкий, холодный, прозрачный).
Материал: замёрзшая вода в ёмкости.
Содержание опыта: занести ёмкость с замёрзшей водой. Почему замерзла вода, почему она превратилась в лед? Дети пытаются ответить на вопрос (воспитатель помогает ответить). Потому что на улице холодно, мороз. Предложить детям рассмотреть льдинку, потрогать её. Лёд холодный, твёрдый, но когда уронишь, может расколоться – значит, он хрупкий. После сна лед превратился в воду. Почему? Сделать вывод, что лёд – это вода.
Сценарий викторины «Экологическое ассорти» Цель: знакомство с растительным и животным миром сибирской тайги. Задачи: Способствовать воспитанию бережного отношения к природе. Оформление:.
Использование дидактических подвижных игр на логопедических занятиях В дошкольном возрасте дети активно познают окружающий мир. Происходит интенсивное развитие всех психических процессов. Малыши находятся.
Статья «Использование дидактических подвижных игр на логопедических занятиях в старшем дошкольном возрасте» В дошкольном возрасте дети активно познают окружающий мир. Происходит интенсивное развитие всех психических процессов. Малыши находятся.
Использование пальчиковых тантамаресок на логопедических занятиях Тантамареска — это стенд для фотографирования. Когда-то тантамарески украшали практически каждый фотоальбом после летнего отдыха на курорте.
Картотека опытов и экспериментов Опыты и эксперименты для детей младшего и среднего дошкольного возраста. Опыты с водой (знакомимся со свойствами воды) 1. Способность отражать.
Мой первый топиарий «Ореховое ассорти» В этом году мы предложили нашим родителям необычный осенний конкурс — «Осенний топиарий». И мне самой тоже очень захотелось сделать своими.
Подборка осенних игр на прогулке. Вот небольшая часть игр которые я использую на прогулке с детьми в старшей группе. Художественное слово Пословицы об осени • Всякому лету.
Подборка зимних подвижных игр и эстафет для детей младших, средних и старших групп. Зимние забавы на площадке. Подборка зимних подвижных игр и эстафет для детей младших,средних и старших групп. Зимние забавы на площадке. Младшие группы. «Кто.
Рецепт «Лето в баночке», или овощное ассорти на зиму И вновь спешу поделиться с ВАМИ, дорогие ХОЗЯЮШКИ, рецептиком! Сегодня наши запасы пополнились девятью баночками овощного ассорти! Возьмите.
Тема опытов и экспериментов с детьми в зимнее время В период дошкольного детства формируются способности к начальным формам обобщения, умозаключения, абстракции. Такое познание формируется.
Источник
