Сравнения примеры для зимы

Понемногу

О сложном просто, понятно о простом, кратко обо всем.

четверг, 27 мая 2021 г.

Ответы на вопросы учебника к стихотворению И. Сурикова «Зима» для 3 класса

Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 3 класс, 1 часть, Климанова, Горецкий, страница 77.

УКМ «Школа России»

1. О каком времени года говорит поэт? Какие слова помогают это понять? Что произошло с природой с приходом зимы? Опиши.

Поэт рассказывает о приходе зимы. Об этом помогают понять слова: снег, морозы, зима настала.

С приходом зимы землю укрыл снег. Он укрыл поля и деревья. Дни стали короткими и солнечного света мало. Он не нагревает землю. Поэтому пришли сильные морозы.

2. Какие приёмы использует поэт для создания образов?

Поэт использует эпитеты, сравнения, олицетворения.

Эпитеты: снег пушистый, шапкой чудной, злой мороз.

Сравнения: пеленою, что шапкой.

Олицетворения: лес заснул, злой мороз, сердитый.

3. С чем поэт сравнивает поле и лес, покрытый первым снегом? Что даёт нам такое сравнение?

Снег, укрывший поле, сравнивается с пеленой, то есть с покрывалом. Мы представляем бескрайний белый простор, без единого чёрного пятнышка.

Снег, укрывший лес, сравнивается с шапкой. Мы представляем снежные шапки на макушках деревьев.

Эти сравнения дают нам возможность увидеть картину, которую описывает поэт.

4. Как меняется жизнь природы и жизнь людей с наступлением зимы?

С приходом зимы природа засыпает. Дни укорачиваются, наступают морозы, летит снег. Земля прячется под снегом, леса обрастают снеговыми шапками. Часто дуют ветра, вьюги.

Крестьяне пересаживаются на санки, дети играют и строят снеговые горы. К зиме крестьяне готовятся заранее, утепляют дома, и им не страшны морозы.

5. Какая интонация соответствует содержанию стихотворения: спокойная, печальная, радостная?

Этому стихотворению подходит спокойная интонация, ни печальная, ни радостная. Поэт просто описывает картину наступившей зимы, он не выражает явно своего отношения.

Источник

Понемногу

О сложном просто, понятно о простом, кратко обо всем.

четверг, 27 мая 2021 г.

Ответы на вопросы учебника к стихотворению И. Сурикова «Зима» для 3 класса

Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 3 класс, 1 часть, Климанова, Горецкий, страница 77.

УКМ «Школа России»

1. О каком времени года говорит поэт? Какие слова помогают это понять? Что произошло с природой с приходом зимы? Опиши.

Поэт рассказывает о приходе зимы. Об этом помогают понять слова: снег, морозы, зима настала.

С приходом зимы землю укрыл снег. Он укрыл поля и деревья. Дни стали короткими и солнечного света мало. Он не нагревает землю. Поэтому пришли сильные морозы.

2. Какие приёмы использует поэт для создания образов?

Поэт использует эпитеты, сравнения, олицетворения.

Эпитеты: снег пушистый, шапкой чудной, злой мороз.

Сравнения: пеленою, что шапкой.

Олицетворения: лес заснул, злой мороз, сердитый.

3. С чем поэт сравнивает поле и лес, покрытый первым снегом? Что даёт нам такое сравнение?

Снег, укрывший поле, сравнивается с пеленой, то есть с покрывалом. Мы представляем бескрайний белый простор, без единого чёрного пятнышка.

Снег, укрывший лес, сравнивается с шапкой. Мы представляем снежные шапки на макушках деревьев.

Эти сравнения дают нам возможность увидеть картину, которую описывает поэт.

4. Как меняется жизнь природы и жизнь людей с наступлением зимы?

С приходом зимы природа засыпает. Дни укорачиваются, наступают морозы, летит снег. Земля прячется под снегом, леса обрастают снеговыми шапками. Часто дуют ветра, вьюги.

Крестьяне пересаживаются на санки, дети играют и строят снеговые горы. К зиме крестьяне готовятся заранее, утепляют дома, и им не страшны морозы.

5. Какая интонация соответствует содержанию стихотворения: спокойная, печальная, радостная?

Этому стихотворению подходит спокойная интонация, ни печальная, ни радостная. Поэт просто описывает картину наступившей зимы, он не выражает явно своего отношения.

Источник

Занятие по теме: «Сравнение зимы и весны» по сюжетным картинкам
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа) на тему

Занятие для детей подготовительной группы по сравнению зимы и весны по сюжетный картинкам

Скачать:

Вложение	Размер
konspekt_zan-ya_po_rr.doc	31 КБ

Предварительный просмотр:

Занятие по развитию речи в подготовительной

логопедической группе по теме:

«Сравнение зимы и весны» по

1. Активизация словарного запаса у детей.
2. уметь сравнивать признаки зимы и весны.
3. составление сложных предложений со значением противопоставления.
4. формировать связную, грамматически правильную речь.
5. обучение составлению рассказа по серии сюжетных картинок.
6. учить видеть, устанавливать причинно-следственные связи, последовательность явлений природы.
7. развивать память, внимание, мышление.

1. Организационный момент (какие мы знаем времена года? Что за чем идет?)

— Ребята, сегодня мы с вами вспомним, какая погода была зимой, что происходило с животными, птицами и т.д. и что происходит в природе сейчас, когда мы говорим, что за окном ранняя весна.

— отгадайте, пожалуйста, загадки:

Тает снежок, ожил лужок,

день прибывает, когда это бывает?

Снег на полях, лед на реках,

вьюга гуляет – когда это бывает?

— А теперь, ребята, мы с вами внимательно рассмотрим картинки. Что изображено на них? Правильно, глядя на эти картинки, можно сказать о признаках какого-то времени года.

— Итак, рассматривая попарно картинки, мы с вами будем сравнивать 2 времени года: зиму и весну.

3. Составление сложносочиненных предложений с союзом «а»:

— Дни зимой короткие, а весной становятся все длиннее и длиннее.

— Зимой небо хмурое, серое, низкое, а весной небо высокое, голубое, прозрачное, чистое.

— Зимой солнце редко выглядывает из-за туч и греет слабо, а весной с каждым днем солнце поднимается все выше и выше и греет все сильнее и сильнее.

— Зимой все покрыто белым пушистым снегом, часто метут метели, а весной снег потемнел, набух и осел, образуются проталины.

— Зимой стоят морозные дни; реки, озера и пруды покрыты толстым льдом, а весной, когда солнышко пригревает сильнее, снег тает, побежали веселые проворные ручейки, тают сосульки и звенит веселая капель. Реки и озера очищаются ото льда.

— Деревья зимой спят (от холода их защищает особая пробковая ткань), а весной деревья просыпаются, начинается активное сокодвижение, отчего ствол дерева немного нагревается, и скоро набухнут почки на ветках.

— Все насекомые и некоторые животные спят, а весной заканчивается зимняя спячка зверей и насекомых. Звери меняют шубку (заяц, и белка), просыпаются медведи и ежи и бродят в поисках пищи.

— Зимой не слышно птичьего пения, а весной звонко чирикают воробьи, весело тенькают синицы и скоро прилетят грачи.

— Зимой много веселых забав у детей – катание на санках, лыжах, коньках, а весной ребята пускают кораблики по ручейкам, катаются на самокатах и велосипедах.

— Аист, аист, длинноногий.

Покажи домой дорогу.

— Топай правою ногой,

топай левою ногой.

Снова — правою ногой,

Снова – левою ногой,

После – правою ногой,

После – левою ногой.

Вот тогда придешь домой!

5. Составление рассказа-сравнения «Зима и весна» по серии картинок.

(картинки последовательно выставляются детьми).

6. Образование родственных слов:

весна – весенний, веснушки, веснянка;

солнце – солнышко, солнечный, солнцепек, подсолнух;

снег – снежок, Снегурочка, снеговик, снегокат, снежинка, подснежник…

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

уточнять знания детей о зимующих птицахразвивать умение грамматически правильно строить высказывание.

Организованная образовательная деятельность по речевому развитию в подготовительной группе «Пересказ рассказа по опорным картинкам».

Занятие для детей старшей группы.Цель: учить детей пересказывать: сказку с помощью серии сюжетных картин.Задачи:- продолжать учить детей связности, полноте, логичности и непрерывности пересказа.

Методическая разработка по обучению дошкольников рассказыванию по картинам.

Конспект логопедического занятия в средней группе Тема: Составление рассказа с опорой на сюжетную картинку «Моя любимая игрушка»Цель : Учить составлять рассказ по сюжетной картинке, п.

Сценарий утренника для детей 2 младшей группы, посвященный 8 марта. По задумке, дети вместе с Весной во время праздника, своими песнями, танцами и стихами растапливают холодное сердце Зимы.

Для трех возрастов:Средний, старший, подготовительный.

Источник

Сравнение — это прием украшающий образ (примеры из литературы)

Здравствуйте, уважаемые читатели блога KtoNaNovenkogo.ru. Наверняка вы не раз слышали выражения СМЕЛЫЙ КАК ЛЕВ или ХИТРЫЙ КАК ЛИСА?! Подобные словосочетания относятся к одному из самых выразительных лексических приемов, который называется сравнение.

Чаще всего такое можно встретить в литературе, а некоторые сравнения уже перекочевали и в нашу повседневную речь. Благодаря им автор многократно усиливает образ.

Ведь согласитесь – одно дело прийти домой и сказать «Я хочу есть», и совсем другое «Я ГОЛОДНЫЙ КАК ВОЛК!». Второй вариант более сильный, и главное, всем сразу понятно, что с ужином тянуть не стоит ни секунды.

Что такое сравнение

Сравнение – это изобразительный прием, в котором сопоставляются два предмета (действия или явления) с целью усилить характеристики одного из них. Причем в отличие от метафор в сравнениях всегда упоминаются два элемента – то, что сравнивают, и то, с чем сравнивают.

Горят аулы, нет у них защиты.
Врагом сыны отечества разбиты,
И ЗАРЕВО, КАК ВЕЧНЫЙ МЕТЕОР,
Играя в облаках, пугает взор.

В этом четверостишье Михаил Лермонтов сравнивает свет от пожаров с небесным телом, тем самым акцентируя внимание на том, насколько он яркий.

Еще один пример из литературы (поэзии):

Безумных лет угасшее ВЕСЕЛЬЕ
Мне тяжело, КАК СМУТНОЕ ПОХМЕЛЬЕ.
Но, КАК ВИНО, ПЕЧАЛЬ минувших дней
В моей душе чем старше, тем сильней.

А это уже Пушкин Александр Сергеевич. У него в этом четверостишье сразу два сравнения и оба связаны с алкогольной тематикой (понятной многим в нашей стране).

Во-первых, по словосочетанию «веселье – похмелье», мы понимаем, что радость осталась в прошлом, а на смену ей пришла тоска. А во-вторых, яркий образ «печаль – вино» создает ощущение безысходности.

Способы создания сравнений на примерах

Есть несколько базовых способов для создания сравнений:

1. с помощью сравнительных союзов «как», «будто», «словно», «что/чем», «точно»;
2. с помощью существительных в творительном падеже;
3. с помощью прилагательного или наречия в сравнительной форме;
4. с помощью слов «похожий» и «подобный».

А теперь приведем примеры для каждого из типов сравнений.

Сравнительные предлоги

1. Он бежал быстрее, ЧЕМ лошадь. (Пушкин)
2. На Красной площади, БУДТО сквозь туман веков, неясно вырисовывались очертания башен. (Некрасов)
3. Молнии на небе не только вспыхивали, сколько трепетали, КАК крыло умирающей птицы. (Тургенев)
4. И стоят за дубовыми сетками, СЛОВНО нечисть лесная, пеньки. (Есенин)
5. Здесь каждая деревня так люба, ТОЧНО в ней красоты все Вселенной. (Яшин)

Существительные в творительном падеже

1. Из разрубленной старой березы ГРАДОМ лились прощальные слезы. (Некрасов)
2. Птицы СКАЗОЧНЫМ ВИДЕНИЕМ возникали из водной глади. (Алексеев)
3. Луна скользит БЛИНОМ в сметане. (Пастернак)
4. Узорным чистым ПОЛОТЕНЦЕМ свисает радуга с берез. (Рубцов)

Прилагательные и наречия в сравнительной форме

1. СИЛЬНЕЕ кошки зверя нет. (Крылов)
2. Эти глаза ЗЕЛЕНЕЕ моря и кипарисов наших ТЕМНЕЕ (Ахматова)
3. Девичьи глаза ЯРЧЕ роз. (Пушкин)
4. СВЕТЛЕЕ солнца тронный зал (Цветаева)

Слова «похожий» и подобный»

1. Родина ПОДОБНА огромному дереву, на котором не сосчитать листья. (Песков)
2. На глаза осторожной кошки ПОХОЖИ глаза твои. (Ахматова)

Примеры развернутых сравнений

Иногда в качестве сравнений писатели и поэты используют не одно-два слова, а целые предложения. Это позволяет создать весьма яркий образ и более точно передать настроение всего произведения.

Вот один из ярких примеров – стихотворение Константина Заболоцкого «Голос в телефоне».

Раньше был он звонкий, ТОЧНО ПТИЦА,
КАК РОДНИК, струился и звенел,
Точно весь в сиянии излиться
По стальному проводу хотел.
А потом, КАК ДАЛЬНЕЕ РЫДАНЬЕ,
КАК ПРОЩАНЬЕ с радостью души,
Стал звучать он, полный покаянья,
И пропал в неведомой глуши.

В самом стихотворении нет предмета, который сравнивают. Он спрятан в названии. А все четверостишья — это сплошное сравнение в совокупности с метафорами. И используя эти приемы, Заболоцкий очень красочно описывает прошедшую любовь. Ведь именно о ней, как вы могли догадаться, идет речь.

Огромные сравнения встречаются и в прозе. Вот, например, отрывок из знаменитой «Илиады» Гомера.

Бросился АЯКС на ВРАГОВ, СЛОВНО ОГОЛОДАВШИЙ ЛЕВ на испуганно сгрудившихся, потерявших пастуха ОВЕЦ, которые остались без охраны беззащитными, КАК ДЕТИ без присмотра, и способны лишь робко стенать и пятиться в страхе перед львиною жаждой крови и смертоубийства, которое охватывает хищника, словно безумие, усиливающееся, когда он чует ужас обреченных…

Здесь и вовсе сразу два сравнения. Одно «Аякс – лев», а другое получилось даже двойным «враги – овцы – дети». Причем заметьте, что основные слова звучат только в самом начале, а весь остальной и достаточно массивный кусок текста посвящен сравнению. И это очень поэтично описывает характер битвы.

Примеры устойчивых сравнений

А сейчас хотелось бы вернуться к тому, с чего мы начали. Некоторые сравнения уже прочно вошли в наш лексикон. Три из них мы уже упомянули, вот еще:

1. Глаза как бездонное озеро;
2. Красный как рак;
3. Сладкий как мед;
4. Как слон в посудной лавке;
5. Застыл как памятник;
6. Завертелся волчком/вертеться как белка в колесе;
7. Бежать как на пожар;
8. Смотрит как баран на новые ворота.

И еще немного примеров:

Кстати, подобные устойчивые выражения в русском языке называются фразеологизмами. То есть это уже следующая ступень после сравнений. Но об этом можете прочитать в другой статье на нашем сайте.

Удачи вам! До скорых встреч на страницах блога KtoNaNovenkogo.ru

Эта статья относится к рубрикам:

Комментарии и отзывы (2)

«Стихотворение Константина Заболоцкого». Константина ли? Не Николая Алекссевича Заболоцкого случайно?

Человеку свойственно сопоставлять, мы регулярно сравниваем и делаем это не задумываясь)

Источник