Контрольная работа по русскому языку 11 класс
Анализ синтаксической структуры художественного текста.
Львиную долю всей площади Тихого океана занимает колоссальная впадина округлой формы. Границы ее проходят почти повсюду по краям материков — Австралии, Америки, Азии, — а местами они очерчены островными дугами и отдельными островами. Глубина впадины Тихого океана равна в среднем четырем — шести километрам. Именно эта впадина и придает нашей земле асимметрию родственных ей планет.
Прежде считалось, что гигантская круглая впадина Тихого океана однородна, она не делится на отдельные части и котловины. Исследования нашего времени показали, что это не так. Впадину разделяет на две части величественный подводный хребет, входящий в планетарную систему срединных океанических хребтов. Островные дуги, окаймляющие окраины Тихоокеанской впадины и параллельные берегам материков; «сопряженные» с этими дугами пропасти желобов, глубина которых на несколько тысяч метров больше средней глубины впадины; архипелаги вулканических островов, возвышающих свои вершины над водами на два, три и даже четыре километра, и группы вулканов, лежащих на глубине нескольких километров под водой; зоны разломов и подводные хребты, расчленяющие впадину на отдельные котловины; холмы и равнины, погребенные на огромной глубине,— вот характерные черты рельефа дна Тихого океана.
Обособленные подводные горы — одна из типичных черт пейзажа Тихоокеанской впадины. А сама впадина здесь вдоль и поперек иссечена подводными валами, хребтами, поднятиями — границами океанских котловин, называемых обычно по наземным формам рельефа, поблизости от которых они находятся (Марианская, Чилийская, Панамская и т. д.). На карту Тихого океана нанесены десятки подводных хребтов и горных цепей. Крупные подводные хребты называются, как правило, по наименованию островов или частей материка, лежащих на противоположных концах этих хребтов. (А. Кондратьев. Атлантиды пяти океанов. Загадки затонувших материков. 1987 г.)
1. Определите тему, стиль текста. Обоснуйте свой ответ.
2. Объясните постановку знаков препинания во втором абзаце.
3. Выполните синтаксический разбор 1 и 3 предложений.
4. Укажите предложения с обособленными членами.
5. Выпишите по одному словосочетанию на каждый вид связи.
Анализ синтаксической структуры художественного текста.
На свете, на всем белом свете — а уж на что он велик! — не было комнаты чище бабушкиной. Все, что от природы было блестящим, — блестело; все, что было старо и поизносилось от времени, — сияло старостью, прилежной штопкой и великой чистотой. И если бы чей зоркий и недобрый глаз отыскал в комнате бабушки одну-единственную соринку, то и эта соринка оказалась бы невинной, ровненькой и чистой.
Кроме поповских чашей с золотой каймой и фигурными ручками, кроме чайника и ложки, оставшихся от семейного сервиза, были в комнате бабушки Татьяны Егоровны еще два предмета на удивленье: рабочий столик и каминные часы.
Рабочий столик, пузатый, с перламутром на крышке и бронзой по скату ножек, стоял не ради красоты. Он был всегда в действии и многих чудес был свидетелем и участником. Трудно сказать, чего не могла скроить, сшить, починить и подштопать бабушкина белая и худенькая рука. И были в столике иголки всякого размера и нитки любого цвета, от грубой шерстяной до тончайшей шелковой. Было в столике столько цветных лоскутков, сколько существует видимых глазу оттенков в радуге, и пуговицы были от самых больших до самых маленьких. Еще было в столике особое отделение для писем, полученных за последний год; тридцать первого декабря эти письма перевязывались тонкой тесьмой и прятались в комод. По правде сказать, писем было немного, с каждым годом меньше. Самое свежее письмо с заграничной маркой получено было на днях — от внука, которого бабушка не видела двадцать два года, а в последний раз видела трехлетним. Увидать же снова должна была именно сегодня в два часа. Поэтому и надела бабушка с утра новый и свежий кружевной чепчик.
И еще, как сказано, были у Татьяны Егоровны старинные и драгоценные каминные часы малого размера, великой красоты, с боем трех колокольчиков, с недельным заводом (утром в воскресенье). Колокольчики отбивали час, полчаса и каждую четверть, все по-разному. Звук колокольчика был чист, нежен и словно доносился издалека. Как это было устроено — знал только мастер, которого, конечно, давно не было на свете, потому что часам было больше ста лет. И все сто лет часы шли непрерывно, не отставая, не забегая, не уставая отбивать час, половину и четверти. (М. Осоргин. Часы. 1929 г.)
1. Определите тему, стиль текста. Обоснуйте свой ответ.
2. Объясните использование дефиса, тире, двоеточия и скобок.
3. Выполните синтаксический разбор 2 и 3 предложений.
4. Найдите предложения с двумя и более рядами однородных членов, постройте их схемы с указанием знаков препинания.
5. Выпишите по одному словосочетанию на каждый вид связи.
Анализ синтаксической структуры художественного текста.
Благотворительность — вот слово с очень спорным смыслом. Его многие различно толкуют и все одинаково понимают. Спросите, что значит делать добро ближнему, и возможно, что получите столько же ответов, сколько у вас собеседников. Но поставьте их прямо пред несчастным случаем, пред страдающим человеком с вопросом, что делать — и все будут готовы помочь, кто чем может. Чувство сострадания так просто и непосредственно, что хочется помочь даже тогда, когда страдающий не просит о помощи, даже тогда, когда помощь ему вредна и даже опасна, когда он может злоупотребить ею. На досуге можно размышлять и спорить об условиях правительственных ссуд нуждающимся, об организации и сравнительном значении государственной и общественной помощи, об отношении той и другой к частной благотворительности, о доставлении заработков нуждающимся, о деморализующем влиянии дарового пособия; на досуге, когда минует беда, и мы обо всем этом подумаем и поспорим. Но когда видишь, что человек тонет, первое движение — броситься к нему на помощь, не спрашивая, как и зачем он попал в воду и какое нравственное впечатление произведет на него ваша помощь. При обсуждении участия, какое могут принять в деле помощи народу правительство, земство и общество, надобно разделять различные элементы и мотивы: экономическую политику, принимающую меры, чтобы вывести труд и хозяйство народа из неблагоприятных условий, и следствия помощи, могущие оказаться невыгодными с точки зрения полиции и общественной дисциплины, и возможность всяких злоупотреблений. Все это соображения, которые относятся к компетенции подлежащих ведомств, но которых можно не примешивать к благотворительности в собственном смысле. Нам, частным лицам, открыта только такая благотворительность, а она может руководиться лишь нравственным побуждением, чувством сострадания к страдающему. Лишь бы помочь ему остаться живым и здоровым, а если он дурно воспользуется нашей помощью, это его вина, которую, по минованию нужды, позаботятся исправить подлежащие власти и влияния.
Так понимали у нас частную благотворительность в старину; так, без сомнения, понимаем ее и мы, унаследовав путем исторического воспитания добрые понятия и навыки старины. (В. О. Ключевский: Добрые люди Древней Руси. 1892 г.)
1. Определите тему, стиль текста. Обоснуйте свой ответ.
2. Найдите и укажите в тексте вводные обороты.
3. Выполните синтаксический разбор 1 и последнего предложений.
4. Найдите в 1 абзаце сложноподчиненные предложения, постройте их схемы с указанием знаков препинания.
5. Выпишите по одному словосочетанию на каждый вид связи.
Анализ синтаксической структуры художественного текста.
В воскресный день Вася зашел ко мне утром; мы условились пойти в лес. По лицу я его видел, что нечто произошло: весь он был «на цыпочках», таинственный и важный. Мы были мужчинами, и обнаруживать любопытство не полагалось. Я стал равнодушно готовить сумку для бутербродов и коробочки для трав и насекомых; мы тогда самостоятельно занимались естественными науками — по случайной книжке.
Перед тем как выйти, Вася не вытерпел и, покраснев от скрытого возбуждения, сказал:
— Хочешь знать, о чем я думаю? И даже решил.
Он стал ко мне вполоборота и произнес:
— Знаешь ли ты, в чем цель жизни?
— А так, в ней самой! Особой цели нет, а вся цель в том, чтобы жить. И отсюда выводы.
Он это не вычитал, а открыл. Он, Вася, был замечательный! И я, подумавши, понял, что открытие это — великое. Если, например, он это напишет и напечатает — может прославиться. Он мне и еще растолковал:
— Это значит, что снаружи цели не ищи, она внутри. Формула такая: «Цель жизни — самый процесс жизни».
— А как же смерть?
— Смерть — не жизнь. Я говорю про жизнь. А смерть просто в конце, ее цель пресекается. Умер — и конец цели.
Однако и я поднял важный вопрос. Вася это почувствовал. Мы пошли в лес, но ни гербария, ни насекомых не собирали, а говорили и говорили. По-моему выходило, что если цель пересекается смертью, то что же это за цель, какой же это идеал? Горе наше было в том, что нам не хватало слов для выражения мыслей. И мы, продираясь сквозь кустарник или сидя на лужайке, открывали истины и путались в них больше, чем в лесной чаще. Но как было хорошо! Все было придумано и сто раз сказано другими раньше нас, — но ведь не с их голоса, а сами мы нащупывали какую-то правду, изумительную и странную. То ли правду, то ли детскую чепуху. Но если чепуху — то свойственную всем философам мира, таким же ребятам и таким же восторженным путаникам.
Когда я студентом стал изучать философию, я со смущением вспоминал о наших великих открытиях. А когда стал совсем взрослым, я понял, что на путях познания задач человеческого бытия — малым, а то и ничем не отличается «великий философ» от желторотого провинциального гимназиста. Только говорит складнее, а барахтается в той же самой неразберихе. И так же ничего никогда не решит — слава тебе господи, иначе высохли бы реки, повял бы лес и стало бы жить совсем скучно. (М. Осоргин. В юности. 1930 г.)
1. Определите тему, стиль текста. Обоснуйте свой ответ.
2. Объясните постановку знаков препинания в предпоследнем и последнем абзацах.
3. Выполните синтаксический разбор 2 и 3 предложений.
4. Прокомментируйте вопросительные предложения в тексте. Каково их назначение?
5. Выпишите по одному словосочетанию на каждый вид связи.
Очерк. (Путевой очерк, портретный очерк, проблемный очерк.)
Темы для написания очерка:
1) Рассказ в виде путевого очерка об экскурсии или походе, в которых вам довелось участвовать.
2) Портретный очерк своего товарища или друга.
3) Очерк проблемного характера на одну из тем:
а) Можно ли в мои годы выбрать профессию на всю жизнь?
б) Что важнее: кем быть или каким быть?
в) Что дают человеку знания?
г) Чему я верю и во что верую?
Темы для написания эссе:
1) Что такое свобода? Какого человека можно назвать свободным?
2) Почему молодежь стала меньше читать?
3) Поговорим об интеллигентности.
4) Что такое хорошая речь? Как сохранить чистоту речи?
Темы для написания эссе из подборки афоризмов известных мыслителей прошлого (по выбору): 1) Раскрыть смысл его изречения
2) Сформулировать и обосновать собственную точку зрения на данный вопрос
1. «Если будешь жить в согласии с природой, то никогда не будешь беден, а если в согласии с мнением толпы, то никогда не будешь богат» (Эпикур).
2. «Одиночество – это некое состояние лишенного помощи. Ведь если кто один, это еще не значит, что он одинок, так же как если кто-то в толпе, это не значит, что он не одинок» (Эпиктет).
3. «Тот, кто делает добро другому, делает больше всего добра самому себе – не в том смысле, что получит за это награду, а в том, что сознание сделанного добра есть самая большая радость» (Сенека).
4. «Прекрасная вещь – любовь к отечеству, но есть еще более прекрасное – это любовь к истине. Любовь к отечеству рождает героев, любовь к истине создает мудрецов» (П.Я. Чаадаев).
5. «Человек есть лишь то, что он сам из себя делает» (Ж.-П. Сартр).
6. «Если бы желать быть только счастливым, – то этого можно было бы легко достигнуть. Но люди желают обыкновенно быть счастливее других, а это невозможно, потому что мы представляем других всегда более счастливыми, чем они есть на самом деле» (М. Монтень).
Богатство и выразительность русской речи.
Анализ художественного текста.
1. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
1) Через несколько дней наконец-то небо нахмурилось и выпал снег. (Савин В.)
2) Слева виднелась широкая расщелина скалы, заполненная осыпью, по которой можно было забраться наверх. (Автократов Н.)
3) Справа площадки, почти у самого леса, позади кустов черёмухи я заметил какое-то сооружение с колесом. (Автократов Н.)
4) На воде дрожит золотая сеть солнечных зайчиков. (Пришвин М.)
2. Укажите вариант ответа, в котором средством выразительности речи является эпитет.
1) Круглый шатер из оленьих шкур натянут на шесты. (Болдырев В.)
2) Лишь изредка большая ночная птица бесшумно проносилась над головой. (Автократов Н.)
3) Круглые сутки над тундрой светило солнце. Большое, рыжее, лохматое. (Савин В.)
4) Пламя бушует и ревёт, дерево трещит и коробится, выбрасывая фонтаны искр, струи горячего дыма и множество пылающих головешек. (Автократов Н.)
3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.
1) Длинные тени, падающие от деревьев, оставляли на них причудливые узоры. (Автократов Н.)
2) У руля сидел мужчина с непокрытой головой и длинными усами, какие носят в здешних местах многие крестьяне. (Автократов Н.)
3) Тусклое, едва различимое, светит солнце, матовое, какое-то лиловое. (Гребенюк И.)
4) Стоял крепкий мороз, снег похрустывал под ногами, будто битое стекло. (Савин В.)
4. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.
1) Сквозь розовую пелену я видел чьи-то чёрные, как ночь, глаза, полные участия и тревоги. (Болдырев В.)
2) Собаки, спасаясь от смертельного холода, прорвались сквозь ущелье и неслись сломя голову вниз по белому желобу. (Болдырев В.)
3) Раскалённые скалы, точно огромные печи, дышали жаром. (Куликов А.)
4) Вершины и склоны гор сверкали в снегах, а дорога была черной, мокрой, и колеса рассекали на ней лужи с таким треском, будто разрывали кусок холста. (Мартьянов С.)
Богатство и выразительность русской речи.
Анализ художественного текста.
1. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
1) Из тумана выплыло девичье лицо, золотистое от полярного загара. (Болдырев В.)
2) Москва-река была до набережных покрыта шевелящимся одеялом тумана. (Солженицын А.)
3) Косматое нежаркое солнце садилось в леса. (Бондарев Ю.)
4) Артамонов опасался опоздать на первую лекцию и проснулся ни свет ни заря. ( Арсенов Я.)
2. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.
1) И вот перед костром между деревцами в розоватом отблеске пламени появились большие белые птицы, точно снежные комья. (Савин В.)
2) И всё-таки чувствуем себя на льду океана не в своей тарелке. (Болдырев В.)
3) Стучим топорами по голым деревьям, и они звенят, как корабельные мачты. (Болдырев В.)
4) Ветер на лету подхватил горящую солому и остервенело швырял её тяжёлыми пригоршнями в ночную степь. (Логвиненко И.)
3. Укажите предложение, в котором используется эпитет.
1) Чижов легко отыскал дом, в котором жил Дегтярёв: он знал маленький курортный городок, как свои пять пальцев. (Мартьянов С.)
2) Мобильник завибрировал, заскрёбся в ящике тумбочки, как жук в спичечном коробке. (Живов В.)
3) Майское утро дышало особенной прелестью. (Черкасов А.)
4) До сих пор во сне я вижу эту замерзшую, голую и печальную долину. (Болдырев В.)
4. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является олицетворение.
1) Маяк на мысу через равные промежутки времени загорался ярко-голубым светом. (Мартьянов С.)
2) Окна в кабинете полковника светились яркими огнями. (Мартьянов С.)
3) Луч прожектора, в котором вспыхивали ночные бабочки и мотыльки, рассекал темноту, щупал море и небо, потом снова гас, и становилось ещё темнее. (Мартьянов С.)
4) Глубоко внизу, словно рассыпанный бисер, искрились огоньки города. (Автократов Н.)
Богатство и выразительность русской речи.
Анализ художественного текста.
1. Укажите, какое средство выразительности использовано в приведенном ниже предложении.
Мне приходилось ночевать в стогах в октябре, когда трава на рассвете покрывается инеем, как солью. (Пришвин М.)
1) олицетворение
2) метафора
3) фразеологизм
4) сравнение
2. Укажите, какое средство выразительности использовано в приведенном ниже предложении.
На закруглениях он [поезд] кряхтел и останавливался. (Пришвин М.)
1) олицетворение
2) метафора
3) эпитет
4) сравнение
3. Укажите, какое средство выразительности использовано в приведенном ниже предложении.
Бывает очень радостно, когда одна и та же примета сохраняется в лесах год за годом — каждую осень встречаешь всё тот же огненный куст рябины. (Пришвин М.)
1) олицетворение
2) метафора
3) эпитет
4) сравнение
4. Укажите, какое средство выразительности использовано в приведенном ниже предложении.
Шатры чёрных ив нависают над головой. (Пришвин М.)
1) олицетворение
2) метафора
3) эпитет
4) фразеологизм
Богатство и выразительность русской речи.
Анализ художественного текста.
1. Укажите, какое средство выразительности использовано в приведённом ниже предложении.
А вечером блеснет наконец озеро, как черное, косо поставленное зеркало. (Пришвин М.)
1) олицетворение
2) метафора
3) эпитет
4) сравнение
2. Укажите, какое средство выразительности использовано в приведённом ниже предложении.
Котелок сердится и бормочет на огне. (Пришвин М.)
1) олицетворение
2) метафора
3) эпитет
4) сравнение
3. Укажите, какое средство выразительности использовано в приведённом ниже предложении.
Хмель, ползя по земле, хватается за встречные травы, но они оказываются слабоватыми для него, и он ползёт, пресмыкаясь, всё дальше. (Солоухин В.)
1) олицетворение
2) метафора
3) эпитет
4) сравнение
4. Укажите, какое средство выразительности использовано в приведённом ниже предложении.
Но и до сих пор я не знаю, как отнесся бы попутчик к моей просьбе насчет хлеба или ночлега, потому что, когда дошли до его деревни, он свернул с дороги на тропинку вдоль домов и сказал мне, дотронувшись до башлыка: «Ну, бывай здоров! Не падай духом. » (Солоухин В.)
1) олицетворение
2) метафора
3) фразеологизм
4) сравнение
Тест «Орфография. Чередующиеся гласные в корне слова»
1. Выпишите из текста слово с чередующейся гласной в корне:
И отсвет завоевания Кавказа русскими коснулся городка — где-то здесь в великой печали жил пленный Шамиль и горцы, которые его сопровождали. Они слонялись по узким улочкам, и их безумный тоскующий взор напрасно искал на горизонте гряду гор. (Железников В.)
2. Выпишите из текста слово с чередующейся гласной в корне:
И в этой кутерьме Ленка целыми днями носилась по городу. Она не уставала удивляться странностям жизни: грачи улетали, чтобы обязательно вернуться; паром вытаскивали из воды, чтобы весной вновь опустить на реку; деревья опадали, чтобы снова обрасти молодыми и крепкими листьями. Вот такая у нее была славная и интересная жизнь.(Железников В.)
3. Выпишите из текста слово с чередующейся гласной в корне:
Когда повезёт побывать у моря, мы не только купаемся, загораем, но и находим время собрать горстку обточенных волнами камушков. Зачем? Да просто так, ради забавы. (Шпагин М.)
4. Укажите слово с чередующейся гласной в корне
Горелая сосна стояла на пригорке, и торчащие вокруг нее толстые пни служили надёжным укрытием для стрелков. Позиция была удобна для обороны, и в то же время с пригорка легко было атаковать. (Бражнин И.)
1) атаковать
2) торчащие
3) горелая
4) позиция
5. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.
Скоро по комнате распространился запах кофе, который блестел чёрными зеркалами в белых фарфоровых чашках. (Дубровин Е.)
1) распространился
2) запах
3) комнате
4) блестел
Тест «Орфография. Чередующиеся гласные в корне слова»
1. Выпишите из текста слово с чередующейся гласной в корне:
Коля вскочил, подбежал к окну и, встав на ящик, высунул голову. Высоко над землей стремительно неслись облака. Порой они заволакивали все небо, порой расходились, и тогда мелькали одинокие звёзды или край луны освещал сонную землю. (Рысс Е.)
2. Выпишите из текста слово с чередующейся гласной в корне:
Храпящие лошади потащили повозки через пни, валежник и корни. Машины обдирали бока о стволы деревьев, сосновые ветки срывали брезенты с телег и грузовиков.(Рысс Е.)
3. Выпишите из текста слово с чередующейся гласной в корне:
Холм круто обрывался, дорога шла вниз. Коля и Лена остановились. Лесистую равнину пересекала серебряная река. На берегу реки раскинулся Запольск. Среди зеленых крон деревьев виднелись крыши. Разноцветные домики стояли шеренгой вдоль берега. (Рысс Е.)
4. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.
Мы выкопали добрый десяток глубоких ям, с замиранием сердца ожидая, когда лопата ударится о кованый сундучок. Но чем больше мы копали, тем всё меньше и меньше верили в существование клада. (Коковин Е.)
1) ожидая
2) выкопали
3) лопата
4) замиранием
5. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.
Деревья появлялись из темноты и уходили опять в темноту. Коле они казались то стариками, идущими под конвоем фашистских солдат, то партизанами, выскочившими из лесу. Коля изредка ещё вздрагивал, но почему-то ему казалось, что теперь все будет хорошо. (Рысс Е.)
1) появлялись
2) деревья
3) выскочившими
4) казалось
Тест «Орфография. Чередующиеся гласные в корне слова»
1. Выпишите из предложения слово с чередующейся гласной в корне:
Так дом стоял себе и стоял, всегда переполненный людьми, хотя мужчины Бессольцевы, как и полагалось, уходили на разные войны и не всегда возвращались.(Железников В.)
2. Выпишите из текста слово с чередующейся гласной в корне:
В лесу было очень много людей. Брели старики, опираясь на палочки. Шли целые семьи. Маленьких детей вели за руки или несли на плечах. Одни плакали, другие молчали, третьи разговаривали. (Рысс Е.)
3. Выпишите из текста слово с чередующейся гласной в корне:
Лесной домик стоял в стороне от дороги. Тропинка, которая вела к нему, давно заросла травой. Соломин и сам чуть не заблудился, а не бывавшему тут человеку ни за что бы сюда не добраться. (Рысс Е.)
4. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.
Васёк покрывал лаком рамку для стенгазеты. «Вот это по мне», — думал он, с удовольствием макая кисть в густой лак. Митя сидел за столом, просматривая заметки для стенгазеты. (Осеева В.)
1) стенгазеты
2) с удовольствием
3) макая
4) сидел
5. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.
Когда мать была жива, Васёк после школы торопился домой. Теперь опустевший дом пугал мальчика. Часто до возвращения отца с работы он бесцельно бродил по городу один или предлагал своим друзьям Коле Одинцову и Саше Булгакову: «Пойдемте, ребята, куда-нибудь, пошатаемся. » (Осеева В.)
1) предлагал
2) возвращения
3) работы
4) пошатаемся
1. Укажите слово с удвоенной согласной в корне.
1) русский
2) матросский
3) коллекция
4) рассказать
2. Укажите слово с проверяемой гласной в корне.
1) увлекаться
2) зажигательный
3) загорелый
4) удостоен
3. Укажите слово, в котором правописание чередующейся гласной в корне зависит от лексического значения.
1) сочетаться
2) наклонился
3) росточек
4) промокашка
4. Укажите слово, в котором правописание чередующейся гласной зависит от конечного согласного корня.
1) выровнять
2) положение
3) замирание
4) зарница
5. Укажите слово с непроверяемой гласной в корне.
1) лимонад
2) раскаленный
3) вытирать
4) вымокнуть
6. Укажите слово с проверяемой гласной в корне.
1) комплимент
2) тротуар
3) приземляясь
4) изложение
1. Укажите слово с непроизносимой согласной в корне.
1) чествовать
2) участвовать
3) чувство
4) бессловесный
2. Укажите слово с непроверяемыми гласными в корне.
1) вальсировать
2) придираться
3) обжигать
4) параллель
3. Укажите слово с чередующейся гласной в корне, которое является исключением из правила.
1) зоревать
2) пригореть
3) замирать
4) коснуться
4. Укажите слово с непроверяемой гласной в корне.
1) жевать
2) подстилать
3) озарение
4) репутация
5. Укажите слово с проверяемой гласной в корне.
1) равняться
2) опоздание
3) кочан
4) метафора
6. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.
1) расстилаться
2) обращение
3) выжидать
4) спешить
1. Укажите слово с удвоенной согласной в корне.
1) рассмешить
2) бессильный
3) колоссальный
4) белорусский
2. Укажите слово, в котором правописание чередующейся гласной зависит от конечного согласного корня.
1) подросли
2) равнение
3) касательная
4) сотворить
3. Укажите слово, в котором правописание чередующейся гласной зависит от ударения.
1) придираться
2) пригореть
3) выскочить
4) поплавок
4. Укажите слово, в котором правописание чередующейся гласной зависит от лексического значения.
1) макать
2) вырастить
3) положение
4) забирать
5. Укажите слово, в котором правописание чередующейся гласной в корне зависит от наличия суффикса –А- .
1) загорать
2) скакалка
3) ростовщик
4) застелить
В каком ряду каждое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?
1) отмычка, отгрузка, отметина, отрок
2) обводить, образный, обсыпка, обещание
3) пришедший, прибрежный, прицепной, припрятанный
4) расческа, расселение, раздумий, разведен
В каком ряду во всех словах выделяется приставка над- ?
1) надломленный, надпись, надувной
2) надомник, надрез, надсекать
3) надставить, надкушенный, надорвать
4) надбровный, надвязанный, надгробье
В каком ряду во всех словах выделяется приставка до- ?
1) доисторический, донорский, доукомплектованный
2) достроенный, довоенный, должностной
3) доломанный, добежать, донизать
4) доживший, доверху, доморощенный
В каком ряду во всех словах выделяется приставка о- ?
1) огорчительный, оглавление, оборвать
2) оглушить, обрезать, описанный
3) огрубелый, окаймленный, отдышаться
4) оглядеться, ограниченный, осмысленный
В каком ряду во всех словах выделяется суффикс -нн- ?
1) длинный, услышанный, искореженный
2) ванна, жизненный, устраненный
3) иллюстрированный, карманный, безветренный
4) разорванный, обдуманный, проданный
В каком ряду морфемное строение всех слов соответствует схеме – ив–ость ?
1) стыдливость, совестливость, усидчивость
2) хвастливость, задумчивость, правдивость
3) привязчивость, пугливость, вдумчивость
4) фальшивость, льстивость, лживость
В каком ряду во всех словах выделяются два суффикса?
1) старинный, дикость, поджелудочный
2) зажигалка, испытатель, заборчик
3) словарный, водянистый, услышанный
4) зимовщик, чиновник, амбарный
В каком ряду во всех словах есть нулевое окончание?
1) конь, жизнь испытан, вперед
2) думая, огонь, папин, режь
3) могуч, вследствие, семь, аварий
4) работай, санаторий, степь, воробей
В каком ряду морфемное строение всех слов соответствует схеме: корень + о + корень + суффикс + окончание ?
1) лесоводство, полотер, водоочистка
2) живописный, миротворец, книгообмен
3) рукописный, лесопарковый, легковерный
4) пароходство, злоумышленный, голубоглазый
В каком слове есть суффикс -ва- ?
1) созвать
2) врачевать
3) охладевать
4) достраивать
В каком ряду во всех словах выделяется приставка о- ?
1) огорчительный, оглавление, оборвать
2) оглушить, обрезать, описанный
3) огрубелый, окаймленный, отдышаться
4) оглядеться, ограниченный, осмысленный
В каком ряду во всех словах выделяется суффикс -нн- ?
1) длинный, услышанный, искореженный
2) ванна, жизненный, устраненный
3) иллюстрированный, карманный, безветренный
4) разорванный, обдуманный, проданный
В каком слове есть окончание?
1) вчера
2) так
3) вследствие
4) синий
В каком слове нет окончания?
1) дом
2) краска
3) сегодня
4) огонь
В каком слове есть нулевое окончание?
1) шакалий
2) чуть
3) вперед
4) лишь
В каком слове есть суффикс -нн- ?
1) карманный
2) временный
3) разбросанный
4) антенна
В каком слове есть приставка с- ?
1) несговорчивый
2) святой
3) послать
4) нисходить
В каком слове есть суффикс -чик ?
1) ситчик
2) мячик
3) помидорчик
4) огурчик
В каком слове есть суффикс -щик ?
1) прыщик
2) пильщик
3) ящик
Письменная работа по рассказам Бунина и Куприна
Тема любви в рассказах И.А. Бунина и А.И. Куприна.
Особенности изображения образа природы в рассказах И.А. Бунина и А.И. Куприна.
Проблема смысла жизни в рассказе И. А.Бунина «Господин из Сан-Франциско».
Проблема смысла жизни в рассказе А. И. Куприна «Олеся».
Своеобразие конфликта в рассказе А.И. Куприна «Гранатовый браслет».
Проблематика и герои одного из рассказов И.А.Бунина.
Природа и человек в произведениях И.А. Бунина и А.И. Куприна.
Темы сочинений по пьесе А.М. Горького «На дне»
1. «Без имени — нет человека». (По пьесе М.Горького «На дне»).
2. «Существует только человек. » (По пьесе М. Горького «На дне»).
3. «Что лучше — истина или сострадание?» (По пьесе М. Горького «На дне»).
4. «Дно» жизни в пьесе М. Горького «На дне».
5. Идейно-художественное своеобразие пьесы М. Горького «На дне».
6. Истинный и ложный гуманизм в пьесе Горького «На дне».
7. Общечеловеческие ценности в пьесе М. Горького «На дне».
8. Проблематика пьесы М. Горького «На дне».
9. Пьеса «На дне» как социально-философская драма.
10.Три правды в пьесе «На Дне».
Серебряный век русской поэзии
Урок — зачет
1. Назовите последовательно возникновение модернистских направлений в поэзии рубежа веков.
2. Понятие “Серебряный век” возникло по аналогии с понятием “Золотой век”. Подберите синонимичные выражения первому из названных понятий.
3. Кто из поэтов Серебряного века был “избран королем”?
4. Назовите четвертую лишнюю фамилию: Гумилев, Мандельштам, Ахматова, Городецкий.
5. Кто из художников слова был удостоен Нобелевской премии в 1933 году?
6. Как называлось объединение, организация поэтов-акмеистов?
7. Кто из поэтов Серебряного века совершил путешествие по Африке?
8. Что означают ахматовские строки:
«Муж в могиле, сын в тюрьме,
Помолитесь обо мне»?
9. Как жизнь А. Ахматовой связана с Царским селом?
10. В стихах какого поэта встречается образ “недотыкомка серая”?
11. Кому принадлежит такое сравнение: «Стихи растут как звезды и как розы»?
12. Музыка, по мнению представителей этого литературного направления, была первейшим искусством.
13.О каком великом поэте И. Северянин писал:
Он – это чудное мгновенье,
Запечатленное в веках!
Он воплощенье вдохновенья,
И перед ним бессилен прах…?
14. Продолжите известные слова А.Ахматовой: «Я научила женщин говорить…»
15. Назовите манифесты футуристов
16. Кто из поэтов (догадайтесь о фамилии по тексту) написал следующие строки:
Мой биограф будет очень счастлив,
Будет удивляться два часа,
Как осел, перед которым в ясли
Свежего насыпали овса,
Вот и монография готова,
Фолиант почтенной почтенной толщины:
“’О любви несчастной …
В год четвертый мировой войны”.
17. Назовите автора этих строк, посвященных В. Маяковскому?
Певец площадных чудес –
Здорово, гордец чумазый,
Чтоб камнем – тяжеловес
Избрал, не прельстясь алмазом.
Здорово, булыжный гром!
Зевнул, козырнул – и снова
Оглоблей гребет – крылом
Архангела ломового.
18. Представителям каких литературных направлений принадлежат стихи:
а) Как я люблю фламандское панно,
Где овощи, и рыбы, и вино,
И дичь богатая на блюде плоском –
Янтарно-желтым отливает лоском.
И писанный старинной кистью бой –
Люблю. Солдат с блистающей трубой,
Клубы пороховые, мертвых груду,
И вздыбленные кони отовсюду!
б) Как часто выразить любовь мою хочу,
Но ничего сказать я не умею,
Я только радуюсь, страдаю и молчу:
Как будто стыдно мне – я говорить не смею.
Но в близости ко мне живой души твоей
Как все таинственно, так все необычайно, –
Что слишком страшною божественною тайной
Мне кажется любовь, чтоб говорить о ней.
в) Нет людей.
Понимаете
крик тысячедневных мук?
Душа не хочет немая идти,
а сказать кому?
Брошусь на землю,
камня корою
в кровь лицо изотру, слезами асфальт омывая.
Истомившимися по ласке губами тысячью поцелуев
покрою умную морду трамвая.
г) Я вольный ветер, я вечно вею,
Волную волны, ласкаю ивы,
В ветвях вздыхаю, вздохнув немею,
Лелею травы, лелею нивы.
Весною светлой, как вестник мая,
Целую ландыш, в мечту влюбленный,
И внемлет ветру лазурь немая, —
Я вею, млею, воздушный, сонный.
19. Назовите поэта, который познакомил М. Цветаеву и С. Эфрона.
20.Этот поэт слушал лекции в Сорбонне, в Гейдельбергском университете, учился в Петербургском.
Источник
