Тяжелая шапка снега упала с макушки сосны

Определите падежи и выделите окончания имён прилагательных. Тяжёл.. шапки снега упали с макушки сосны. Сосны одеты в тяжёл.. шапки снега. Лёгк.. морозцы покрывали лужицы прозрачным льдом. В лёгк.. морозцы хорошо гулять по зимнему лесу. Стройн.. берёзы покрыты инеем. На стройн.. берёзы тихо падал снег. На поляне росли маленьк.. ёлочки. Покрывало из снега укутало маленьк.. ёлочки.

Я обращаюсь к Вам и призываю Вас любить и беречь нашу Родину. Оглянитесь вокруг себя. Настала пора всем людям позаботиться о природе родного края. Нельзя вырубать леса, ведь животные останутся без дома. Нельзя загрязнять водоемы, ведь без чистой воды нам не жить. Думаю, что и каждый школьник может беречь природу.

Не надо бросать мусор на землю, разорять птичьи гнезда, ловить бабочек, разрушать муравейники.

Пусть в наших садах и лесах пышно растут деревья, спокойно поют птицы. Пусть в родниках и колодцах вода будет чиста и прозрачна. Пусть в прудах и реках будет много рыбы.

Задумайтесь, все это наше с вами богатство! Мы — дети – будущее России!

Согласитесь, что наша Родина должна быть чистой и красивой.

Давайте же все вместе сохраним и защитим природу вокруг нас, позаботимся о ней.

Надеюсь, что меня услышат и прислушаются к моим призывам любить и беречь нашу природу.

Источник

Урок русского языка тема: Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Урок русского языка № 108

ФИО учителя: Дедюля Анастасия Александровна

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке.

1.Продолжить формирование умений определять однородные члены предлдожения.

2.Развивать навыки постановки знаков препинания при однородных членах предложения, память, речь.

3.Воспитывать аккуратность при работе в тетрадях.

Все учащиеся смогут: выделять грамматическую основу

Большинство учащихся смогут: распознавать второстепенные члены предложения

Некоторые учащиеся смогут: правильно ставить знаки препинания

План изучения новой темы:

Оргмомент. Создание коллаборативной среды. Психологический настрой на урок.

— Здравствуйте ребята, садитесь!

— Проверьте, все ли готово к уроку?

— «С малой удачи начинается успех!»

— Какое ключевое слово в этом высказывании? (успех)

— Что необходимо для успешной работы на уроке?

— Улыбнитесь друг другу руку и пожелайте успеха.

-Приступим к работе.

— Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Пропишите строчку в тетради.

Групповая работа по карточкам

Словарная работа: (учитель диктует, ученики записывают)

-Записываем словарные слова:

арбуз, январь, морковь, горох, лимон, огурец, картофель, декабрь, капуста, помидор, солнце.

Слайд со словарными словами (проверьте и оцените себя)

Создать ситуацию формулирования проблемы, цели, темы изучения через выяснения каких знаний не хватает для решения проблемы

-Составьте предложения используя словарные слова и союзы.

-Какие предложения у вас получились?

(Выслушиваются составленные предложения)

-Что общего в ваших предложениях?

-Над какой темой мы с вами работаем?

-Для продолжения урока нам необходимо вспомнить основные признаки и правила однородных членов предложения.

Работа в паре надо подобрать правильный ответ к вопросу:

1.Какие признаки есть у однородных членов предложения?

(Однородные члены предложения отвечают на один и тот же вопрос

и относятся к одному и тому же члену предложения)

2.Какие члены предложения могут быть однородными?

(Однородными могут быть и главные, и второстепенные члены предложения)

3.Когда между однородными членами предложения ставится запятая, а когда не ставится?

(Запятая ставится при перечислении однородных членов и перед союзами а, но.)

4.Когда между однородными членами предложения не ставится запятая?

(Запятая не ставится, когда однородные чл. предложения соединены союзом и.)

А сейчас пожалуйста объединитесь в три группы. Я вам раздам листы-заготовки вам надо составить кластеры на тему: «Знаки препинания в предложениях с однородными членами.»

Записываем предложение. Учитель диктует, дети записывают, 1 ученик у доски. Проводим синтаксический разбор.

Белоснежные облака плывут и разбегаются по небесному своду.

Какие бывают облака? (перистые и кучевые) Слайд

Какие народные приметы вы знаете, связанные с облаками?

(В народе есть такая примета: перистые облака к ветру и к перемене погоды, а кучевые к ясной погоде)

Давайте продолжим работу по карточкам:

(На карточках, для каждой группы записаны по 3 предложения.)

-Возьмите карточку №1.

Обсудите в группах задание и выполните его:

1)Выберите предложения с однородными членами.

2)Расставьте знаки препинания.

3)Подчеркните однородные члены?

(У одной группы (по слабее)1 предложение с однородными членами)

Сильный ветер гонит торопит облака.

Тяжёлая шапка снега упала с макушки сосны.

В морозной тишине стрекочут любопытные сороки.

Стоит морозный но солнечный день.

Хрустит под ногами белый снег

Филин часто и гулко ухал.

Снежными коврами покрылись и дороги и поляны и просеки.

Белые стволы берёз покрыты тонкой берестой.

Утром шёл снег а днем прекратился.

— С какими трудностями вы встретились? Почему?

Создать ситуацию для решения учебной задачи.

Работа по учебнику: с. 206, упр.556

-Прочитайте задания до предложений про себя.

-Что будете делать? (Записывать предложения, вставлять знаки препинания между однородными членами)

— 1 группа записывает 1 предложение, 2 группа – второе, 3-я – третье. Создать ситуацию для построения алгоритма.

Схематическое обозначение при помощи условных знаков.

— К предложению составьте схему.

— Оцените работу соседа. Взаимопроверка. (дети парами меняются тетрадями, проверяют и оценивают)

Создавать ситуацию для закрепления нового материала и повторения ранее изученного.

— Карточки № 2. (у каждого, на них разные задания по сложности. Я предлагаю вам самим, выбрать какое задание будете выполнять.

— Кто выбрал 1 вариант – поднимите руку. Почему вы сделали этот выбор?

КАРТОЧКА 2 (1 вариант)

Прочитайте предложения, подберите подходящий по смыслу союз, расставьте знаки препинания, спишите в тетрадь.

Любит кошка рыбу … в воду лезть не хочет.

Надо, надо умываться по утрам … вечерам.

Летучая мышь днем спит … ночью летает.

Мальчик был очень слабый … смелый.

(1 ученик читает предложение, рассказывает какой союз он вставил и какие поставил знаки препинания. (на слайде выходит предложение, проверка, оцените себя). Так проверить все остальные предложения.

КАРТОЧКА 2 (2 вариант)

Прочитайте предложения. Расставьте предложения в правильном порядке, озаглавьте и напишите рассказ в тетрадь, учитывая смысловую связь., расставьте знаки препинания.

У нее яркое праздничное оперение.

Щегол – певчая птица.

Щегол вьет гнезда на сливе яблоне клене тополе.

Птенцов кормит семенами и насекомыми.

Он утепляет свой дом мхом пухом хвоинками.

(1 ученик читает полученный рассказ, называет знаки препинания и объясняет)

Слайд с правильным рассказом, проверка, оцените себя.

Кто назвал рассказ по-другому? (выслушиваются варианты заголовков)

Какой заголовок лучше подходит?

А сейчас я вам раздам чистые листы и вы в группе должны

Подведение итогов: — выставление оценок.

— анализ типичных ошибок учащихся;

— выводы и заключение по уроку

А сейчас вам нужно заполнить: Оценочный лист

Работа по карточке №2

Оцени свою работу на уроке

Оцени работу всей группы

Что больше всего тебе понравилось на уроке?

— Ваши письменные работы я оценю, проверяя тетради.

Домашнее задание упр.558 стр. 207

Дифференциация содержания учебных заданий.

Распределение уч-ся по группам.

Для поддержки учащихся при работе в группах: сильный+слабый ученик . Так слабые учащиеся получают консультацию от своих товарищей.

Как вы планируете поддерживать уч-ся?

Как вы планируете увидеть приобретение знаний учащихся?

Активные виды деятельности.

Как вы планируете стимулировать способности учащихся?

Похвала, стратегия, комментарий учителя

Связи с ценностями.

Итоги урока, ответы на самые актуальные вопросы из блока слева.

Были ли цели обучения реалистичными?

*Цели были поставлены реалистичными, выполнимы.

*Цели обучения на уроке были реалистичными

Что сегодня учащиеся изучили?

Учащиеся изучили: «Знаки препинания в предложениях с однородными членами.»

На что было направлено обучение?

Планирование и выбор своих действий в будущем

развитие коммуникативных навыков

Какая атмосфера царила в классе?

Доброжелательная. Атмосфера сотрудничества.

Хорошо ли соблюдалась дифференциация?

Запланированная дифференциация сработала

Выдерживалось ли время обучения?

*Время обучения выдерживалось

Какие два аспекта в обучении прошло очень хорошо (с учетом преподавания и учения)?

*Самооценивание позволило учащимся оценить свои знания и умения самостоятельно увидеть каких знаний им не хватает для достижения этой цели.

*Работа с текстом.

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения)?

Более четко разработать критерии оценивания каждого задания.

Рациональнее использовать время урока.

Что я узнал (а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?

Работа на уроке показала эффективность взаимообучения в группах. Слабые учащиеся уверенно выполняли задание.

Коментарий к уроку русского языка по теме: «Знаки препинания в предложениях с однородными членами». Мною был проведен первый урок из трех последовательных 4 апреля 2017года в 4 «В» классе. урок был ориентирован на закрепление полученных знаний, отработка практических навыков Обучение было направлено на планирование и выбор своих действий в будущем, развитие коммуникативных навыков у учащихся. При разработке серии последовательных уроков я ставила перед сабою цель развивать у детей креативное мышление применив новые подходы в обучении и преподовании. Для достижения данной цели я решила на каждом уроке работать по нескольким, разным стратегиям. К классе во время урока была доброжелательная атмосфера ученики сотрудничали и помогали друг с другу. Запланированная диференциация сработала, время обучения выдерживалось. Детям очень понравилось делать ранжирование, все ученики с этим заданием справились и провели взаимооценивание которое позволило учащимся оценить знания и умения своих товарищей. Также была проведена стратегия «Карусель», надо было составить кластеры на тему: «Знаки препинания в предложениях с однородными членами» и через определенное время по сигналу учителя объменяться работами и доработать кластер. Работали дети с интересом с заданием все справились, из трех групп у двух был кластер оформлен очень красочно, интересно и объемно по содержанию. Данные стратегии мною применяются с октября этого учебного года. Я заметила, что у тех групп в которых работают Черкассова Екатерина и Сайдахмет Аяулым кластеры получаются очень красочными, интересными, объемными и очень творческими по содержанию. Я считаю, что у Кати и Аяулым есть способности к творческой работе и мне удалось развить у них более ярко креативное мышление. Я поняла, что надо больше на уроках уделять внимания работе с кластерами, потому что, ученики не укладываются во временные рамки отведенные для данной работы. Также ученикам нравится работать по дифференциарованным карточкам.

Для рефлексии урока я разработала оценочный лист, что позволило учащимся оценить свои знания и умения, самостоятельно увидеть каких знаний им не хватает для достижения поставленной в начале урока цели.

Источник

Определите падежи и выделите окончание имен прилагательных . Тяжелые шапки снега упали с макушки сосны. Сосны одеты в тяжелые шапки снега

1) Необдуманный ответ во время урока.

2) Неисследованная местность была нам интересна.

3) Нерешённая задача по физике.

4) Нехороший пример прозвучал в компании.

5) Невыученное правило осталось не опрошенным.

6) Про ненаписанное сочинение никто не вспомнил.

1) Не обдуманный мною ответ на уроке.

2) Никем не решённая задача осталась нам на дом.

3) Вовсе не хороший пример был сказан.

4) За не рассказанное вовремя стихотворение я получил неуд.

5) Сочинение было не написано.

6) Н е рассказанное вовремя стихотворение.

а) подобрать антонимы

низко — высоко, нежный — грубый (резкий), мир — война

б) чашка — сервиз, буква — алфавит (слово), цветок — букет

в) подобрать синонимы

удивление — изумление, бежать — мчаться, большой — крупный (огромный)

г) воробей — птица, десять — цифра, принтер — техника

д) причина — следствие

преступление — наказание, огонь — пожар, вирус — грипп (заболевание)

Источник

Диктант за I полугодие, 4 класс (Школа России)

Контрольный диктант по русскому языку

за 1-ое полугодие 4 класс. (Школа России)

Чудесное морозное утро. Тихо в сосновом лесу. Мягкий, пушистый снег покрыл землю и деревья. Зимнее робкое солнце освещает вершины сосен, но не согревает их своим теплом. По стволам и сучьям постукивает мороз. Красивый наряд лежит на ветках деревьев. Смолистые шишки на вершинах елей посеребрил иней. Вдруг с макушки высокой сосны упала тяжёлая белая шапка, и в воздухе закружились лёгкие снежинки. Радостно встречает лес новый счастливый день.

Среди еловых ветвей мелькает рыжий хвост белочки, а на снегу видны следы оленя. Медленно крадётся волчище. Идет в зимнем лесу скрытая от людей жизнь.

Разобрать слова по составу:

1 вар. – смолистые, волчище,

2 вар. – пушистый , вершины,

Выполнить синтаксический разбор предложения:

1 вар. – 6-ое предложение

2 вар. – 5-ое предложение

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

Номер материала: ДБ-971502

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

55 российских школ остаются на карантине по коронавирусу

Время чтения: 0 минут

В школе в Пермском крае произошла стрельба

Время чтения: 1 минута

Минпросвещения разрешило школам вводить каникулы до 30 октября

Время чтения: 1 минута

В Тульской области вводят школьные каникулы c 25 октября по 7 ноября

Время чтения: 1 минута

Минобрнауки внедрит в программы вузов модуль по Великой Отечественной войне

Время чтения: 1 минута

Рособрнадзор оставил за регионами решение о дополнительных школьных каникулах

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник