Поиск ответа
Всего найдено: 1234
| Вопрос № 308705 |
Добрый день! Можно ли допустить оформление словосочетания «юг России» с прописной буквы — Юг России, если речь идет, по словам автора текста, о социокультурном пространстве (пример: «возрождение казачества Юга России»). И чем объяснить орфографически в этом случае прописную букву? Автор приводит в пример словосочетание «народы Севера». Я настаиваю на строчной — юг России, так как речь идет о регионах юга России и не вижу объя сне ний для иного употребления.
Ответ справочной службы русского языка
Действительно, существует особая группа территорий, представление о которых включает исторический, политический, этнический, культурный, эстетический и пр. компонент, в отличие от собственно географических (природных) территорий, названия которых не содержат никаких дополнительных коннотаций. Например, Балтия — это не территория вокруг Балтийского моря, а Латвия, Литва и Эстония, связанные с Россией общей историей; под Восточной Европой понимают не просто часть европейского континента, а часть, населенную преимущественно славянскими народами. Север — полярные и приполярные территории, Арктика. Но сочетание Юг России в написании с заглавной буквы закрепилось в русском культурном фонде как название территории, подконтрольной белогвардейцам в 1918—1920 гг., ср.: Вооруженные силы Юга России — объединенные вооруженные силы Белого движения, образованные 8 января 1919 г. в результате соглашения между командующим Добровольческой армией А. И. Деникиным и атаманом Донского казачьего войска П. Н. Красновым. Только в таком значении и следует писать с заглавной буквы Юг России.
Подскажите, пожалуйста, требуется ли в данном случае запятая: «Прошу обратить внимание на вопрос и поя сне ние(,) его сопровождающее»
Ответ справочной службы русского языка
Здравствуйте. Вероятно мой вопрос затерялся, поэтому задам его еще раз. В одном из пабликов инстаграм была размещена новость с заголовком: «Автобус школьника сбил рядом с 11 лицеем.» Автор считает что предложение построено правильно, не требует корректировки и смысл вполне понятен. По моему мнению, слова в заголовке необходимо переставить для однозначности понимания: «Автобус сбил школьника рядом с 11 лицеем.» Автор заголовка рекомендовал обратиться к вам для разъя сне ний мне его правоты. Подскажите пожалуйста какое построение предложения правильное и наиболее верно отображает суть новости, или авторский вариант вполне хорош? Спасибо.
Ответ справочной службы русского языка
Заголовок построен неудачно. В нем будет устанавливаться ошибочная связь слов: автобус (кого? чей?) школьника (ср. машина заведующего). К тому же при прямом порядке слов дополнение должно стоять после сказуемого. Обратный порядок слов в данном случае неоправдан.
Здравствуйте! Подскажите, пожалуйста, правильные правописание и пунктуацию в одной из строчек собственного стихотворения: «Любовь – ни дождь, ни сне г» / «Любовь не дождь, не сне г» из строфы: Любовь не роза вечная. Любовь – ни дождь, ни сне г. Любовь есть бесконечная, Она и не для всех. Не могу выбрать корректный вариант из двух написанных. Можно ли писать и так, и так? Что больше подходит, на ваш взгляд? Заранее очень благодарна за ответ и помощь!
Ответ справочной службы русского языка
Корректно написание с не, так как подразумевается противопоставление: не это, а другое. Тире в подобных конструкциях допускается при желании автора интонационно отделить подлежащее от сказуемого. Так что выбор пунктуации за Вами.
Добрый день. Прошу помочь поставить знаки препинания в предложении: «Мы все твои учителя понимаем»
Ответ справочной службы русского языка
Если слова все твои учителя выступают в роли поя сне ния, то верно: Мы, все твои учителя, понимаем.
Почему в предложении «У нас выпал сне г, и начался санный путь.» ставится запятая, если есть общий второстепенный член «у нас» ?
Ответ справочной службы русского языка
Приведенное Вами предложение — цитата из письма А. П. Чехова. В изданиях, доступных в интернете, запятая в этом предложении не ставится. См., например, здесь.
«Клиент часто вылетает(,) начиная с Рождества». Нужна ли здесь запятая?
Ответ справочной службы русского языка
Подскажите, пожалуйста, как пишется слово «скан(нн)ый». Скан(нн)ый орнамент, скан(нн)ых дел мастер, скан(нн)ые серьги и т. д. Это от существительного «скань» (и тогда нн) или от глагола «скать» (и тогда н)?
Ответ справочной службы русского языка
В академическом орфографическом словаре прилагательное зафиксировано в форме сканый, а объя сне ние написания дано в информационно-поисковой системе «Орфографическое комментирование русского словаря».
«Можем ли мы выбрать какие-то спецэффекты? Входит ли это в основную стоимость, или требуется дополнительная оплата?» Ответьте, пожалуйста, нужна ли во втором предложении запятая перед или. Заранее спасибо.
Ответ справочной службы русского языка
Подобный случай в правилах пунктуации не описан. Рекомендуется не ставить запятую в сложном вопросительном предложении, части которого соединены союзами и, да (в значении «и»), или, либо. Но в Вашем предложении союз другой — ли. или. Этот союз в сложносочиненном предложении характеризуется как повторяющийся. По поводу повторяющегося союза в правиле о вопросительном предложении нет указаний, но они есть в других правилах:
— При наличии общего второстепенного члена предложения запятая перед союзом и ставится, если союз повторяется: В такую погоду и волк не рыщет, и медведь не вылезает из берлоги.
— Запятая перед соединительными и разделительными союзами в сложносочиненном предложении не ставится, если в его состав входят: 6) номинативные (назывные) предложения: Мороз и солнце… (П.); Хриплый стон и скрежет ярый (П.); Смрад и копоть (Н.); Хохот и шум (Пом.); Зловещий блеск и пестрота дерев… (Тютч.); Ночь, лес и сне г (Бл.). Но ( при повторении союза [подчеркивание наше. — Грамота ] ): Деревья, и солнце, и тени, и мёртвый, могильный покой (Н.); Осинник зябкий, да речушка узкая, да синий бор, да жёлтые поля (Сурк.).
Полагаем, что при повторяющемся союзе ли. или запятую нужно поставить и в вопросительном предложении.
Верно ли составлена прямая речь в предложении? «Нам срочно нужны средства. — безразлично произнес Вася и продолжил: — нам точно никто не поможет!» — закончил он, ударив по столу.
Ответ справочной службы русского языка
Предложение неудачно. Если прямая речь вводится словом продолжил, то избыточно поя сне ние закончил он, и наоборот. Кроме того, если говорится, что первая часть фразы произнесена Васей безразлично, то ожидается, что и вторая имеет ту же интонацию, а эта часть наполнена эмоциями. Правильнее оформить прямую речь как два предложения.
Здравствуйте! Повторно задаю вопрос: Замесить тесто — замешЕННое тесто, а вымешЕ/Анное тесто? Ведь от глагола вымесить? Значит, вымешЕННое или всё же вымешАННое? Спорим. Как же правильно? Спасибо!
Ответ справочной службы русского языка
Не стоит спорить. Возможны оба варианта. См. объя сне ние в информационно-поисковой системе «Орфографическое комментирование русского словаря».
Здравствуйте, возник вопрос, в предложении: «Не хочешь чтобы комар совал нос в твои дела?» Нужно ли ставить запятую перед «чтобы» или нет. И можно пожалуйста с подробным объя сне нием.
Ответ справочной службы русского языка
Это сложноподчиненное предложение. Первая часть — односоставная, состоит из одного сказуемого не хочешь. Вторая часть — двусоставная, сказуемое выражено фразеологизмом. Соединяются части подчинительным союзом чтобы, перед которым нужно поставить запятую.
Добрый день! Подскажите, какой знак (тире или двоеточие) уместнее в предложениях типа: «Открытие произошло на стыке двух наук () математики и физики», «В набор входит три карандаша () синий, красный и зеленый». Спасибо.
Ответ справочной службы русского языка
В правилах недостаточно разъя сне ний о том, от чего в подобных предложениях зависит выбор двоеточия и тире. На наш взгляд, тире нужно ставить в том случае, если главную информацию передают однородные компоненты, на них падает логическое ударение. Двоеточие нужно поставить, если главное в предложении то, сколько было предметов, логическое ударение падает на словосочетание с количественным значением. Информация о том, какие были предметы, второстепенная, дополнительная.
Более вероятна такая расстановка знаков:
Открытие произошло на стыке двух наук — математики и физики.
В набор входит три карандаша: синий, красный и зеленый.
Добрый день! Подскажите, пожалуйста, почему во фразе «Ты просто космос» не ставится тире? Не смогли найти объя сне ние. Спасибо!
Ответ справочной службы русского языка
Если между подлежащим и сказуемым-существительным стоит вводное слово, обстоятельство или дополнение, союз или частица, тире не ставится.
Здравствуйте. «Как вы думаете, с точки зрения научного объя сне ния формирования личности, к какой концепции можно отнести данное высказывание. » — нужна ли запятая после слова «личности»? Спасибо!
Ответ справочной службы русского языка
Запятая после личности не требуется. Но обратите внимание, что оборот с точки зрения научного объя сне ния стилистически небезупречен, его лучше перестроить.
Источник
Поставить ударение в слове
Ударение — один из главных составляющих русского языка. Оно применяется при фонетическом разборе слова. Также, ударение служит методом различения слов.
Особенно это важно при написании омографов. Омографы — это такие слова, которые пишутся одинаково, но имеют разное произношение и, соответственно, значение.
Например, мУка — мукА; плАчу-плачУ.
Чёткого правила постановки ударения в русском языке нет.
Наш сервис обозначает все возможные варианты расстановки ударений в зависимости от
смысла слова. Для этого над каждым словом указываются некоторые морфологические признаки.
Например, слово «замок».
замОк — (сущ.) дверной замОк.
ЗАмок — (сущ.) княжеский зАмок.
замОк — (глагол) замОк до дрожи.
ЗамОк — (сущ.) приём в разных видах спорта.
Программа отдаёт предпочтение литературной постановке ударений.
Учтите, что берег и берёг — абсолютно разные слова, где е и ё — две совершенно разные буквы русского алфавита.
Пройдёт много времени, сменится несколько поколений, только грамотные ораторы будут востребованы всегда и везде. Если вы хотите стать перспективным человеком, имеющим правильное произношение, которого приятно слушать — пользуйтесь нашими сервисами.
Появление и широкое распространение цифровых технологий с автоматическим исправлением орфографических ошибок, Т9, умными клавиатурами привело к обесцениванию грамотности среди молодёжи. Всё больше детей, начиная учиться в школе, задаются вопросом: «А зачем мне знать эти правила, если компьютер исправляет ошибки?».
Но, образованные люди ценились всегда. А в нынешних условиях грамотность будет являться преимуществом человека.
Правильно произносить слова очень важно (и здесь не поможет гаджет). То же «звОнит» может запросто поставить крест на карьере. Грамотная же устная речь открывает многие двери.
Знать куда падает ударение нужно не только для красивой речи, но и для грамотного письма. К примеру, чтобы узнать как правильно пишется безударная гласная в корне, необходимо подобрать однокоренное слово, имеющее гласную под ударением.
Наш сервис поможет правильно поставить ударение в слове.
Программа создана в помощь учащимся школ и ВУЗов, преподавателям, работникам СМИ и всем остальным желающим правильно говорить по-русски.
Запоминайте и блистайте правильной и красивой речью!
Ударение в русском языке — это выделение слога в слове силой голоса. На письме ударение выделяется знаком ` над ударным звуком.
Источник
Карточки в период обучения грамоте 1 класс
учебно-методический материал по русскому языку (1 класс) на тему
Карточки в период обучения грамоте по программе «Школа России»
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| variant_1_2_cht.docx | 16.46 КБ |
| kartochka_6.docx | 11.01 КБ |
| kartochka_5.docx | 11.33 КБ |
| kartochka_4.docx | 10.73 КБ |
| kartochka_3.docx | 12.82 КБ |
Предварительный просмотр:
1.Зачеркни гласные буквы:
и л у м а р о т э я з ю д е ё
2.Зачеркни согласные буквы:
ж а и с в н ю о р
3.Подчеркни буквы мягких согласных.
Шарик забежал в сарай.
4.Подчеркни буквы твёрдых согласных.
Вечером выпал снег.
5. Раздели на слоги, поставь ударение.
На берегу гуляют утки.
1.Зачеркни гласные буквы:
м у р з а и в ю т ё о я л ж э
2.Зачеркни согласные буквы:
ш а у с в н я з о
3.Подчеркни буквы мягких согласных.
Ветер задувал в сарай .
4.Подчеркни буквы твёрдых согласных.
Шарик весело играл .
5. Раздели на слоги, поставь ударение.
За забором сладкий горох.
1.Зачеркни гласные буквы:
и л у м а р о т э я з ю д е ё
2.Зачеркни согласные буквы:
ж а и с в н ю о р
3.Подчеркни буквы мягких согласных.
Шарик забежал в сарай.
4.Подчеркни буквы твёрдых согласных.
Вечером выпал снег.
5. Раздели на слоги, поставь ударение.
На берегу гуляют утки.
1.Зачеркни гласные буквы:
м у р з а и в ю т ё о я л ж э
2.Зачеркни согласные буквы:
ш а у с в н я з о
3.Подчеркни буквы мягких согласных.
Ветер задувал в сарай .
4.Подчеркни буквы твёрдых согласных.
Шарик весело играл .
5. Раздели на слоги, поставь ударение.
За забором сладкий горох.
1.Зачеркни гласные буквы:
и л у м а р о т э я з ю д е ё
2.Зачеркни согласные буквы:
ж а и с в н ю о р
3.Подчеркни буквы мягких согласных.
Шарик забежал в сарай.
4.Подчеркни буквы твёрдых согласных.
Вечером выпал снег.
5. Раздели на слоги, поставь ударение.
На берегу гуляют утки.
1.Зачеркни гласные буквы:
м у р з а и в ю т ё о я л ж э
2.Зачеркни согласные буквы:
ш а у с в н я з о
3.Подчеркни буквы мягких согласных.
Ветер задувал в сарай .
4.Подчеркни буквы твёрдых согласных.
Шарик весело играл .
5. Раздели на слоги, поставь ударение.
За забором сладкий горох.
1.Зачеркни гласные буквы:
и л у м а р о т э я з ю д е ё
2.Зачеркни согласные буквы:
ж а и с в н ю о р
3.Подчеркни буквы мягких согласных.
Шарик забежал в сарай.
4.Подчеркни буквы твёрдых согласных.
Вечером выпал снег.
5. Раздели на слоги, поставь ударение.
На берегу гуляют утки.
1.Зачеркни гласные буквы:
м у р з а и в ю т ё о я л ж э
2.Зачеркни согласные буквы:
ш а у с в н я з о
3.Подчеркни буквы мягких согласных.
Ветер задувал в сарай .
4.Подчеркни буквы твёрдых согласных.
Шарик весело играл .
5. Раздели на слоги, поставь ударение.
За забором сладкий горох.
1.Зачеркни гласные буквы:
у г э ь б р о т ф а ж ю ы я ё
2.Зачеркни согласные буквы:
ш к и о в з е а м
3.Подчеркни буквы мягких согласных.
С неба льёт сильный дождь.
4.Подчеркни буквы твёрдых согласных.
Труд человека кормит- а лень портит.
5. Раздели на слоги, поставь ударение.
Ребята встречают пернатых гостей.
1.Зачеркни гласные буквы:
н о р с а и г ю т е ы я м э ь
2.Зачеркни согласные буквы:
б о е щ г р я с а
3.Подчеркни буквы мягких согласных.
Бурёнка пьёт тёплую воду.
4.Подчеркни буквы твёрдых согласных.
Старый друг лучше новых двух.
5. Раздели на слоги, поставь ударение.
Птицы летят к ребятам на кормушку.
1.Зачеркни гласные буквы:
у г э ь б р о т ф а ж ю ы я ё
2.Зачеркни согласные буквы:
ш к и о в з е а м
3.Подчеркни буквы мягких согласных.
С неба льёт сильный дождь.
4.Подчеркни буквы твёрдых согласных.
Труд человека кормит- а лень портит.
5. Раздели на слоги, поставь ударение.
Ребята встречают пернатых гостей.
1.Зачеркни гласные буквы:
н о р с а и г ю т е ы я м э ь
2.Зачеркни согласные буквы:
б о е щ г р я с а
3.Подчеркни буквы мягких согласных.
Бурёнка пьёт тёплую воду.
4.Подчеркни буквы твёрдых согласных.
Старый друг лучше новых двух.
5. Раздели на слоги, поставь ударение.
Птицы летят к ребятам на кормушку.
1.Зачеркни гласные буквы:
у г э ь б р о т ф а ж ю ы я ё
2.Зачеркни согласные буквы:
ш к и о в з е а м
3.Подчеркни буквы мягких согласных.
С неба льёт сильный дождь.
4.Подчеркни буквы твёрдых согласных.
Труд человека кормит- а лень портит.
5. Раздели на слоги, поставь ударение.
Ребята встречают пернатых гостей.
1.Зачеркни гласные буквы:
н о р с а и г ю т е ы я м э ь
2.Зачеркни согласные буквы:
б о е щ г р я с а
3.Подчеркни буквы мягких согласных.
Бурёнка пьёт тёплую воду.
4.Подчеркни буквы твёрдых согласных.
Старый друг лучше новых двух.
5. Раздели на слоги, поставь ударение.
Птицы летят к ребятам на кормушку.
1.Зачеркни гласные буквы:
у г э ь б р о т ф а ж ю ы я ё
2.Зачеркни согласные буквы:
ш к и о в з е а м
3.Подчеркни буквы мягких согласных.
С неба льёт сильный дождь.
4.Подчеркни буквы твёрдых согласных.
Труд человека кормит- а лень портит.
5. Раздели на слоги, поставь ударение.
Ребята встречают пернатых гостей.
1.Зачеркни гласные буквы:
н о р с а и г ю т е ы я м э ь
2.Зачеркни согласные буквы:
б о е щ г р я с а
3.Подчеркни буквы мягких согласных.
Бурёнка пьёт тёплую воду.
4.Подчеркни буквы твёрдых согласных.
Старый друг лучше новых двух.
5. Раздели на слоги, поставь ударение.
Птицы летят к ребятам на кормушку.
Предварительный просмотр:
Раздели текст на предложения, спиши.
В сырых чащах цветут душистые ландыши цветы ландыша похожи на колокольчики их свежий аромат наполняет чащу.
1.В 1 предложении раздели слова на слоги, поставь ударение.
2. Во 2 предложении подчеркни буквы твёрдых согласных.
3. В 3 предложении подчеркни буквы мягких согласных.
Раздели текст на предложения, спиши.
В сырых чащах цветут душистые ландыши цветы ландыша похожи на колокольчики их свежий аромат наполняет чащу.
1.В 1 предложении раздели слова на слоги, поставь ударение.
2. Во 2 предложении подчеркни буквы твёрдых согласных.
3. В 3 предложении подчеркни буквы мягких согласных.
Раздели текст на предложения, спиши.
В сырых чащах цветут душистые ландыши цветы ландыша похожи на колокольчики их свежий аромат наполняет чащу.
1.В 1 предложении раздели слова на слоги, поставь ударение.
2. Во 2 предложении подчеркни буквы твёрдых согласных.
3. В 3 предложении подчеркни буквы мягких согласных.
Раздели текст на предложения, спиши.
В сырых чащах цветут душистые ландыши цветы ландыша похожи на колокольчики их свежий аромат наполняет чащу.
1.В 1 предложении раздели слова на слоги, поставь ударение.
2. Во 2 предложении подчеркни буквы твёрдых согласных.
3. В 3 предложении подчеркни буквы мягких согласных.
Раздели текст на предложения, спиши.
В сырых чащах цветут душистые ландыши цветы ландыша похожи на колокольчики их свежий аромат наполняет чащу.
1.В 1 предложении раздели слова на слоги, поставь ударение.
2. Во 2 предложении подчеркни буквы твёрдых согласных.
3. В 3 предложении подчеркни буквы мягких согласных.
Предварительный просмотр:
Спиши, раздели на слоги, поставь ударение.
Дружок, лодка, сказка, урок, банька.
Спиши. Подчеркни мягкие согласные.
У Павлика и Иры папа водитель. Колин папа – часовщик.
Спиши, раздели на слоги, поставь ударение.
Дружок, лодка, сказка, урок, банька.
Спиши. Подчеркни мягкие согласные.
У Павлика и Иры папа водитель. Колин папа – часовщик.
Спиши, раздели на слоги, поставь ударение.
Дружок, лодка, сказка, урок, банька.
Спиши. Подчеркни мягкие согласные.
У Павлика и Иры папа водитель. Колин папа – часовщик.
Спиши, раздели на слоги, поставь ударение.
Дружок, лодка, сказка, урок, банька.
Спиши. Подчеркни мягкие согласные.
У Павлика и Иры папа водитель. Колин папа – часовщик.
Спиши, раздели на слоги, поставь ударение.
Дружок, лодка, сказка, урок, банька.
Спиши. Подчеркни мягкие согласные.
У Павлика и Иры папа водитель. Колин папа – часовщик.
Спиши, раздели на слоги, поставь ударение.
Дружок, лодка, сказка, урок, банька.
Спиши. Подчеркни мягкие согласные.
У Павлика и Иры папа водитель. Колин папа – часовщик.
Спиши, раздели на слоги, поставь ударение.
Дружок, лодка, сказка, урок, банька.
Спиши. Подчеркни мягкие согласные.
У Павлика и Иры папа водитель. Колин папа – часовщик.
Спиши, раздели на слоги, поставь ударение.
Дружок, лодка, сказка, урок, банька.
Спиши. Подчеркни мягкие согласные.
У Павлика и Иры папа водитель. Колин папа – часовщик.
Спиши, раздели на слоги, поставь ударение.
Дружок, лодка, сказка, урок, банька.
Спиши. Подчеркни мягкие согласные.
У Павлика и Иры папа водитель. Колин папа – часовщик.
Спиши, раздели на слоги, поставь ударение.
Дружок, лодка, сказка, урок, банька.
Спиши. Подчеркни мягкие согласные.
У Павлика и Иры папа водитель. Колин папа – часовщик.
Спиши, раздели на слоги, поставь ударение.
Дружок, лодка, сказка, урок, банька.
Спиши. Подчеркни мягкие согласные.
У Павлика и Иры папа водитель. Колин папа – часовщик.
Спиши, раздели на слоги, поставь ударение.
Дружок, лодка, сказка, урок, банька.
Спиши. Подчеркни мягкие согласные.
У Павлика и Иры папа водитель. Колин папа – часовщик.
Спиши, раздели на слоги, поставь ударение.
Дружок, лодка, сказка, урок, банька.
Спиши. Подчеркни мягкие согласные.
У Павлика и Иры папа водитель. Колин папа – часовщик.
Спиши, раздели на слоги, поставь ударение.
Дружок, лодка, сказка, урок, банька.
Спиши. Подчеркни мягкие согласные.
У Павлика и Иры папа водитель. Колин папа – часовщик.
Спиши, раздели на слоги, поставь ударение.
Дружок, лодка, сказка, урок, банька.
Спиши. Подчеркни мягкие согласные.
У Павлика и Иры папа водитель. Колин папа – часовщик.
Спиши, раздели на слоги, поставь ударение.
Дружок, лодка, сказка, урок, банька.
Спиши. Подчеркни мягкие согласные.
У Павлика и Иры папа водитель. Колин папа – часовщик.
Предварительный просмотр:
Cегодня тёплый денёк. Дует свежий ветер. Сеня и Люся идут к реке. Там из земли бьют ключи.
1.Спиши. В 1 предложении подчеркни гласные
2.Во 2 предложении подчеркни звонкие согласные.
3.В 3 предложении раздели слова на слоги, поставь ударение.
4. В 4 предложении подчеркни твёрдые согласные.
Cегодня тёплый денёк. Дует свежий ветер. Сеня и Люся идут к реке. Там из земли бьют ключи.
1.Спиши. В 1 предложении подчеркни гласные
2.Во 2 предложении подчеркни звонкие согласные.
3.В 3 предложении раздели слова на слоги, поставь ударение.
4. В 4 предложении подчеркни твёрдые согласные.
Cегодня тёплый денёк. Дует свежий ветер. Сеня и Люся идут к реке. Там из земли бьют ключи.
1.Спиши. В 1 предложении подчеркни гласные
2.Во 2 предложении подчеркни звонкие согласные.
3.В 3 предложении раздели слова на слоги, поставь ударение.
4. В 4 предложении подчеркни твёрдые согласные.
Cегодня тёплый денёк. Дует свежий ветер. Сеня и Люся идут к реке. Там из земли бьют ключи.
1.Спиши. В 1 предложении подчеркни гласные
2.Во 2 предложении подчеркни звонкие согласные.
3.В 3 предложении раздели слова на слоги, поставь ударение.
4. В 4 предложении подчеркни твёрдые согласные.
Cегодня тёплый денёк. Дует свежий ветер. Сеня и Люся идут к реке. Там из земли бьют ключи.
1.Спиши. В 1 предложении подчеркни гласные
2.Во 2 предложении подчеркни звонкие согласные.
3.В 3 предложении раздели слова на слоги, поставь ударение.
4. В 4 предложении подчеркни твёрдые согласные.
Предварительный просмотр:
Зимой воробей – около дома. Он ест там крошки, корки, зёрна. Голодно ему зимой. Зимой лиса часто ходит в деревню. Голодно и галке, и вороне, и сороке. Сделай им кормушку. Насыпай в кормушку крошек и зёрен. Зимой корми птичек. Они летом берегут наши сады и огороды.
1. Найди лишнее предложение.
2. Подбери другое название тексту. Спиши.
3. Подчеркни слова, в которых все согласные звонкие.
Зимой воробей – около дома. Он ест там крошки, корки, зёрна. Голодно ему зимой. Зимой лиса часто ходит в деревню. Голодно и галке, и вороне, и сороке. Сделай им кормушку. Насыпай в кормушку крошек и зёрен. Зимой корми птичек. Они летом берегут наши сады и огороды.
1. Найди лишнее предложение.
2. Подбери другое название тексту. Спиши.
3. Подчеркни слова, в которых все согласные звонкие.
Зимой воробей – около дома. Он ест там крошки, корки, зёрна. Голодно ему зимой. Зимой лиса часто ходит в деревню. Голодно и галке, и вороне, и сороке. Сделай им кормушку. Насыпай в кормушку крошек и зёрен. Зимой корми птичек. Они летом берегут наши сады и огороды.
1. Найди лишнее предложение.
2. Подбери другое название тексту. Спиши.
3. Подчеркни слова, в которых все согласные звонкие.
Зимой воробей – около дома. Он ест там крошки, корки, зёрна. Голодно ему зимой. Зимой лиса часто ходит в деревню. Голодно и галке, и вороне, и сороке. Сделай им кормушку. Насыпай в кормушку крошек и зёрен. Зимой корми птичек. Они летом берегут наши сады и огороды.
1. Найди лишнее предложение.
2. Подбери другое название тексту. Спиши.
3. Подчеркни слова, в которых все согласные звонкие.
Зимой воробей – около дома. Он ест там крошки, корки, зёрна. Голодно ему зимой. Зимой лиса часто ходит в деревню. Голодно и галке, и вороне, и сороке. Сделай им кормушку. Насыпай в кормушку крошек и зёрен. Зимой корми птичек. Они летом берегут наши сады и огороды.
1. Найди лишнее предложение.
2. Подбери другое название тексту. Спиши.
3. Подчеркни слова, в которых все согласные звонкие.
Источник
